小學教師綜合素質業(yè)務考試之師德修養(yǎng)(文件)
【正文】 二：有效的時間管理；三：養(yǎng)成良好的工作與生活習慣。實踐證明，一個好的班集體，主要還要看學生個體的素質，學生素質高，往往班風好。第一，多鼓勵，少批評。順利時，勁頭十足，洋洋自得；稍受挫折，就心灰意冷一蹶不振，善于激勵他們以自感落后的灰色的心理走出來。對后進生的教育，教師必須正確認識他們，將融融的師愛灑向他們，是其健康成長。要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。誰不愛學生，誰就不能教育好學生。嚴禁對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。教育的實踐告訴我們，愛是一種最有效的手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。第四，多信任，少猜疑。為此，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，給予充分肯定，千萬不要吝惜“好話”。正如一位名人說：“教學對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。有效的數學教學不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉變過去的封閉、被動、接受性的學習方式。我們不但提倡解法多樣化，也要注意題型的多樣化，不但訓練學生的順向思維，還要鍛煉學生的逆向思維。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發(fā)現，幸福從此熙熙攘攘。說明：書中作者的觀點也是他個人的感受，我們老師長期在教育教學實踐的一線滾爬摸打，想必，感受還會更多、更為豐富，因此，在學習時不必“唯書”，而應結合自己的教學實踐在“書”幫您打開思路的同時更應有自己居多的思考和行動。提倡讓學生相互學習，相互啟發(fā)，相互補充，在合作中學會交流，在交流中學會發(fā)展；五是凸顯學習方式的個性化，“學生是數學學習的主人”，教學中應尊重學生個體獨特的體驗與內化，使學生的數學學習活動成為生動活潑、主動的和富有個性的過程。在數學教學中轉變學生的學習方式，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數學內容的生活化，教學時教師要創(chuàng)造性地使用教材，應加強與學生的社會生活實際的緊密聯系，呈現的數學素材應是現實的、有意義的，學生能從現實生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用?！苯虒W中，我總是想方設法進行改革，提高課堂教學效益。真誠的表揚與激勵，是對學生最大的鼓舞，能使他們體驗到受到尊重、4你樂業(yè)嗎？你是怎樣樂業(yè)的？結合自己的教育實踐寫一個樂業(yè)故事。故人云：“教也者，長善而救其失才也。以“五心”撫慰他們的心靈，才成功教育后進生的關鍵。第三，多熱愛，少冷漠。而每次同學們指責他的缺點時，他總是惡人先告狀。老師的表揚與批評會引起他們的極度關注。第二，多尊重，少傷害。在課堂上聯系時，要多輔導后進生；課后作業(yè)可以給后進生適當減輕難度，讓其體會到成功的喜悅和成功的快樂。處于一種消極的防備狀態(tài)，形成退縮性人格或暴躁的性格，有可能讓他們一輩子都自卑的陰影之中。我認為班主任做好轉化工作要從一下幾個方面逐步的去改變他們。用師愛感化后進生課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。四、教育教學實踐題請您根據教學實踐，運用敘事的方法寫一個案例，案例主題是“其身正，不令而行”答：記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。具體表現為：做任何事情要求絕對化，“完美主義”者；做事關注細節(jié)、規(guī)則、順序、時間表等，失去重點，忽視全局；影響任務完成；人為制造規(guī)則，違反了不寬容自己；過分嚴肅謹慎，顧慮太多，唯恐出錯。師生交
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