小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)(文件)
【正文】 二：有效的時(shí)間管理；三：養(yǎng)成良好的工作與生活習(xí)慣。實(shí)踐證明，一個(gè)好的班集體，主要還要看學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)好。第一，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。順利時(shí)，勁頭十足，洋洋自得；稍受挫折，就心灰意冷一蹶不振，善于激勵(lì)他們以自感落后的灰色的心理走出來(lái)。對(duì)后進(jìn)生的教育，教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，是其健康成長(zhǎng)。要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。嚴(yán)禁對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。教育的實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。第四，多信任，少猜疑。為此，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，給予充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉(zhuǎn)變過(guò)去的封閉、被動(dòng)、接受性的學(xué)習(xí)方式。我們不但提倡解法多樣化，也要注意題型的多樣化，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。說(shuō)明：書中作者的觀點(diǎn)也是他個(gè)人的感受，我們老師長(zhǎng)期在教育教學(xué)實(shí)踐的一線滾爬摸打，想必，感受還會(huì)更多、更為豐富，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)不必“唯書”，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在“書”幫您打開(kāi)思路的同時(shí)更應(yīng)有自己居多的思考和行動(dòng)。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用?！苯虒W(xué)中，我總是想方設(shè)法進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)效益。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，是對(duì)學(xué)生最大的鼓舞，能使他們體驗(yàn)到受到尊重、4你樂(lè)業(yè)嗎？你是怎樣樂(lè)業(yè)的？結(jié)合自己的教育實(shí)踐寫一個(gè)樂(lè)業(yè)故事。故人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。以“五心”撫慰他們的心靈，才成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。第三，多熱愛(ài)，少冷漠。而每次同學(xué)們指責(zé)他的缺點(diǎn)時(shí)，他總是惡人先告狀。老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們的極度關(guān)注。第二，多尊重，少傷害。在課堂上聯(lián)系時(shí)，要多輔導(dǎo)后進(jìn)生；課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)減輕難度，讓其體會(huì)到成功的喜悅和成功的快樂(lè)。處于一種消極的防備狀態(tài)，形成退縮性人格或暴躁的性格，有可能讓他們一輩子都自卑的陰影之中。我認(rèn)為班主任做好轉(zhuǎn)化工作要從一下幾個(gè)方面逐步的去改變他們。用師愛(ài)感化后進(jìn)生課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。我大聲說(shuō)：“，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。四、教育教學(xué)實(shí)踐題請(qǐng)您根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用敘事的方法寫一個(gè)案例，案例主題是“其身正，不令而行”答：記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。具體表現(xiàn)為：做任何事情要求絕對(duì)化，“完美主義”者；做事關(guān)注細(xì)節(jié)、規(guī)則、順序、時(shí)間表等，失去重點(diǎn)，忽視全局；影響任務(wù)完成；人為制造規(guī)則，違反了不寬容自己；過(guò)分嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，顧慮太多，唯恐出錯(cuò)。師生交
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