九年級下學期化學教學計劃(文件)
【正文】 步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。全面復習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復習形式。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。在總復習中要重視信息反饋。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復習的程序，達到教與學的和諧。教師課后及收集真實和準確的信息，避免閉門造車，易被學生所接受。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調(diào)整復習計劃。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、等對學習有很大映響。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。九年級下學期化學教學計劃相關(guān)：。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。五、做好備考工作，提高應變能力。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。我們通常說：實踐是檢驗真理的標準。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。，掌握解題規(guī)律。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準確完成。加強縱橫聯(lián)系。九年級下學期化學教學計劃5一、學生情況分析經(jīng)過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。又如在介紹復分解反應時，先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質(zhì)能否發(fā)生復分解反應并能根據(jù)復分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關(guān)計算等等。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學元素與人體健康及有機合成材料。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應。介紹了金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關(guān)化學方程式計算中雜質(zhì)問題的計算。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。以提高學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，養(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量。二、學生情況簡析本學期繼續(xù)擔任九年級三個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生基礎(chǔ)高低參差不齊，學生對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤
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