【正文】 %。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。培優(yōu)對象：培優(yōu)目標：輔差對象：輔差目標：五、教學重視基本概念和理論的學習。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。講究“巧練”。跟蹤檢查。九年級下學期化學教學計劃2一、學情簡析：化學是一門基礎自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、。通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關知識，樹立環(huán)保意識。通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。復習鞏固物質分類、物質結構等重要內容。通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。結合教材著重培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育三、重點、難點、關鍵：重點：氧氣的制法和性質對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。對化學反應及其反應類型的認識。制取氣體的思路和方法。探究實驗的學習方法物質的結構、變化、性質、用途間的相互聯系質量守恒定律化學式和化學方程式的書寫與運用含雜質的化學方程式計算建立系列觀點：條件_結果。教與學協調同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內容、教法、教學進度、后進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。二、學生分析本人所教九年級兩個教學班，其中九(236)班學生學習習慣較好，學習能力比較強，九(231)班大多沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優(yōu)等生占17%，學習發(fā)展生占27%。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。金屬的化學性質及用途和金屬資源的利用和保護。金屬活動性順序。第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。以及溶質的質量分數的簡單計算。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(中和反應)及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。重點是酸堿鹽的反應規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的運用。四、任務、措施進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。每位教學要按學校教務處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學的書寫。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。(一)指導思想：以“課標”為導向，提高學生的實驗能力。(二)教學措施第一、認真?zhèn)湔n。備課標。(2)實驗教學的目的。(4)實驗教學規(guī)定的內容。(1)熟悉教材中實驗的分布體系。備教法。備學生。實驗教學前的準備。b、熟悉實驗儀器。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。b、實驗環(huán)境的準備。(三)編寫教案第二、仔細組織教學。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。第三、組織和開展課外科技活動。九年級下學期化學教學計劃4一、指導思想新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。落實新課程理念，把握命題主旋律。教學中，強化學生基礎知識，訓練學生，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維，實施有效教學。不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。我堅信會有新的發(fā)現和收獲，使學生在探索實