小學(xué)生縮寫(xiě)作文寫(xiě)作技巧(文件)
【正文】 節(jié)和主要人物不變。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫(xiě)一些，其他部分要略寫(xiě)，能合并的要合并?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。小朋友：縮寫(xiě)文章時(shí)要注意哪些呢？怎樣才能使縮寫(xiě)文章的中心思想、主要內(nèi)容與原文一致呢？縮寫(xiě)時(shí)一定要反復(fù)仔細(xì)地閱讀原文，對(duì)原文所記是件的起因、發(fā)展、結(jié)局了如指掌；對(duì)人物的性格、言行，在是件中的地位、作用清晰無(wú)誤。例如，修飾、限制性的語(yǔ)句，過(guò)渡性的語(yǔ)句，可以緊縮或刪去；非重點(diǎn)部分的描寫(xiě)，非主要人物的^對(duì)面，可以刪改或只作簡(jiǎn)略敘述；略寫(xiě)部分在不影響故事發(fā)展，情節(jié)交代的情況下，可合并或刪除?！毒瓣?yáng)岡》縮寫(xiě)突然跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)只一剪。眼見(jiàn)氣都沒(méi)了，方才丟了棒。到天明，上戶(hù)先使人去縣里報(bào)知，一面安排端正，迎接縣里去。例文二：一天，周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制10萬(wàn)支箭，并說(shuō)不要推卻。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。太陽(yáng)出來(lái)了，霧還沒(méi)散，諸葛亮的船兩邊都插滿(mǎn)了箭。小作者不僅抓住了“借箭”這一主要內(nèi)容，而且將原因（妒忌）和結(jié)果（自嘆不如）也敘述得清楚明白，縮寫(xiě)后仍然是一個(gè)完整的故事。1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。我從未見(jiàn)老班長(zhǎng)吃過(guò)一口魚(yú)，而他卻說(shuō)吃過(guò)了。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也 瘦得皮包骨頭。這篇縮寫(xiě)的文章，沒(méi)有改變文章的厡意，人物、是件均保留了原來(lái)文章的特色，對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行了壓縮，符合縮寫(xiě)的要求。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚(yú)，過(guò)了很久，也不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒(méi)吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚(yú)，便給我們釣魚(yú)，做魚(yú)湯喝。例文三找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：曹操這時(shí)才知道上當(dāng)，想追也來(lái)不及了。曹操聽(tīng)說(shuō)有來(lái)敵，便下令說(shuō)，江上霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫^***手朝來(lái)船射箭。周瑜派魯肅去探聽(tīng)諸葛亮的動(dòng)靜，而諸葛亮卻請(qǐng)魯肅幫他
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