【正文】 習與研究已有二十多個年頭。在一定程度上，一篇隨筆就是一段歲月，一種心境，一個夢想，一個故事，甚至一個朋友。 寫作是拉動自己閱讀、行動、思考的最有效的方法， 如果一名教師能夠在自己的職業(yè)生涯中不斷地閱讀、行動、思考，那他一定能成為最優(yōu)秀的。 分數(shù)算什么？分數(shù)不過是廣泛閱讀的副產(chǎn)品。 好孩子是夸出來的?？墒?，那比分數(shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。試想，相同的擁擠程度，我們大人能都安靜嗎？總之，我很喜歡他們?！? 他說：“嗯！”大眼睛瞪著。他說：“衣服我來收，我來迭?！蔽艺f：“這也是工作，我上夜班了。一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。那是一個標志，標志良性循環(huán)得以恢復。如果他沒有那份心，我是掙死也沒有大用的。 覺得有從來沒有的累，覺得自己是涸轍里的老鰱魚，焦得很。呵呵，我覺得自己笑得比哭還難聽。也不知道，這份瘋勁能維持到幾時。 傳播教育思想 教育隨筆為教師間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方法和途徑， 使個人的經(jīng)驗成為大家的財富。他想的最多的是他自己，而且想明白了，原來他是一顆塵埃，非常渺小、微不足道，認識到這一點對他很重要，因為知道自己微小，所以他才很好奇，張望并探尋著這個神奇的世界，不僅探尋世界的表象，而且探尋其本源， 漸漸地他有所領悟。 教育隨筆中的事例，一定是典型事例。教育 隨筆題目小，篇幅短，層次和結(jié)構比較簡單，書寫自由。通過事例所要揭示的道理或闡述的觀點要明確。優(yōu)秀語文教師，一定要擁有一股自由的感情，一片思想的天空，進行專業(yè)探索。向著優(yōu)秀，我們在路上。先后獲得“語文特級教師”、“全國模范教師”、“教育系統(tǒng)勞動模范”、“全國師德標兵”、“十大杰出教師提名獎”等榮譽。 也有那淡淡的哀愁 。 寫給我的女兒，何松陽。 從學習活動中收集。 我們每天都讀書、思考，對一些教育問題的感悟，對優(yōu)秀作品的思索，你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。 著名教育學家陳鶴琴主張兒童教育的基本思想是“生活即教育”。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個善于思考的大腦， 有正確的理念，才會有正確的眼光。要把自己當作一個旁觀者，跳出事件之外來看事例，客觀敘述事件的過程。 結(jié)構多樣： 教學隨筆沒有固定的格式要求，字數(shù)、語言方面比較自由，不需要有論點論據(jù)，文字也可長可短， 如果沒想好這件事說明什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬要找什么理論做依托，可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。 我?guī)缀鯖]有勇氣說，不是因為“新課程”有太多的缺陷，而是即使有這樣那樣缺陷的“新課程”，對我們而言，也仍是奢侈品，也許新課程缺少的是生長它的土壤，這種缺少不是靠意志、熱情與執(zhí)著能夠解決的。我們只要稍加思考，就會明白這是多少困難的一件事，但是，這樣的努力才是教育的方向和本質(zhì)所在，我們談教育怎么能不從一個個具體的人說起呢？ 2我坐在一個又一個教室之中，我想得最多的就是每一個人，一個又一個的人，有時我甚至會忘了自己確切的“任務”，而把目光長久地落在某一個孩子身上，我發(fā)現(xiàn)在自己的目光中，常常洋溢著父親式的憂慮和悲情，有時，課堂上一個微小的成功也會讓我眼睛濕潤，情緒難以抑制 我知道，我期待的就是每一個孩子幸福、充實的童年生活，課堂上淡淡的、自然流淌的人性的美。 要在不斷的寫的過程中，提高寫的能力。對事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。 注意 大量閱讀，積累經(jīng)驗。 班主任工作看似煩雜瑣碎，但實際上有章可循。 優(yōu)秀中學班主任一定要知道的 12件事 序： 上善若水，大愛至深 前言： 現(xiàn)實與理想 ——痛并愛著 第 1件事 確定你的教育理想 第 2件事 制定你的班主任工作計劃 第 3件事 欣然地接納 第 4件事 成功使用你的班會 第 5件事 打造優(yōu)良的班集體 第 6件事 成為家長的朋友 第 7件事 適時的示弱與申請援助 第 8件事 智慧與藝術地解決問題 第 9件事 與學生分享苦樂成敗 第 10件事 及時的升學與就業(yè)指導 第 11件事 不斷提升個人的品質(zhì)與魅力 第 12件事 在敬業(yè)前提下努力實現(xiàn)專業(yè)的目標 本書記錄了 99個班主任精英用愛心和大智慧教育學生的生動感人的故事。這是一本值得每一位教師和家長用虔心去閱讀的書。結(jié)合中學教育實踐，長期致力于民主教育和語文人格教育的研究與探索。 本書為高一年級上半學期日記。非常 適合初、高中學生、教師閱讀。 理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。主要研究領域有教育原理、教育文化 (人類 )學、師資培訓、課程與教學等。肖川力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界， 這部作品，不像別的學術著作那樣，費力地堆積枯燥的概念； 他的書充滿了人文關懷的對話與享受，讓人在學習教育理論的同時，領略到文章的理趣，情趣和文趣， 使我們與他一道感悟了教育的智慧之魅，領略了教育的真情之美。 ◆ 隨筆不是投槍，不是匕首，不是檄文，也不是戰(zhàn)斗的號角，它不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。但我認為，能寫好小文章的人，一定能寫好大文章；能寫好大文章的人，卻不見得也能寫好小文章。 －－－－肖 川 “如果你能堅持寫教育隨筆日記 5年，你必將在教育上小有成就。當然，這兩