20xx最新暑假讀關(guān)于《致語文教師》——余映潮教育教學(xué)智慧(文件)
【正文】 優(yōu)秀教師素養(yǎng)和終身發(fā)展的動(dòng)力。如“教學(xué)法”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”之類，在師范學(xué)校有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，工作以后，往往在應(yīng)試成績的壓力下，疏于更新，多數(shù)學(xué)校沒有理論學(xué)習(xí)的措施與氛圍，加之理論知識的學(xué)習(xí)比較枯燥，一旦專業(yè)追求沒有了目標(biāo)和興趣，基礎(chǔ)理論知識結(jié)構(gòu)會(huì)有嚴(yán)重的缺陷，當(dāng)我們長時(shí)間只憑借課本和教案來應(yīng)對教學(xué)時(shí)，我們已經(jīng)out了；另一類是學(xué)科行家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，親近大家的內(nèi)心世界，我們可以看得更遠(yuǎn)；潛入名家的課堂教學(xué)，我們可以做得越來越好，更有信心。我們許多老師嚴(yán)重缺乏一定量的科學(xué)閱讀，少基礎(chǔ)積累，我們一思考就頭疼，想做研究，卻無從下手。從身邊實(shí)際看，大部分教師并不喜歡閱讀，原因有：應(yīng)試競爭的擠壓，沒有時(shí)間讀，從沒有閱讀的愛好或養(yǎng)成習(xí)慣，對工作順其自然別無它想?！ ∪?，宜改變目前大規(guī)模行政任務(wù)式的教師培訓(xùn)模式。大規(guī)模集中、短期專題突擊式的學(xué)習(xí)過于頻繁和單一，缺點(diǎn)是，關(guān)注群體量的任務(wù)過關(guān)，忽視個(gè)人不同的需求，只能被動(dòng)聆聽筆記，不用討論，也懶得思考；師德的夸大學(xué)習(xí)，讓老師抵觸，主講專家的新思維、新理念、新模式講得過多，想簡單通過快速提升廣大教師理念水平來改變教育教學(xué)不如意現(xiàn)狀，想當(dāng)然了，多年來，領(lǐng)導(dǎo)專家的講座培訓(xùn)夠多了，普通教師迫切需要的實(shí)實(shí)在在的幫助和解讀細(xì)節(jié)問題的方
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