20xx最新暑假讀關(guān)于《致語文教師》——余映潮教育教學智慧(文件)
【正文】 優(yōu)秀教師素養(yǎng)和終身發(fā)展的動力。如“教學法”、“課程標準”之類，在師范學校有系統(tǒng)的學習，工作以后，往往在應試成績的壓力下，疏于更新，多數(shù)學校沒有理論學習的措施與氛圍，加之理論知識的學習比較枯燥，一旦專業(yè)追求沒有了目標和興趣，基礎理論知識結(jié)構(gòu)會有嚴重的缺陷，當我們長時間只憑借課本和教案來應對教學時，我們已經(jīng)out了；另一類是學科行家的實踐經(jīng)驗。所以，親近大家的內(nèi)心世界，我們可以看得更遠；潛入名家的課堂教學，我們可以做得越來越好，更有信心。我們許多老師嚴重缺乏一定量的科學閱讀，少基礎積累，我們一思考就頭疼，想做研究，卻無從下手。從身邊實際看，大部分教師并不喜歡閱讀，原因有：應試競爭的擠壓，沒有時間讀，從沒有閱讀的愛好或養(yǎng)成習慣，對工作順其自然別無它想?！ ∪?，宜改變目前大規(guī)模行政任務式的教師培訓模式。大規(guī)模集中、短期專題突擊式的學習過于頻繁和單一，缺點是，關(guān)注群體量的任務過關(guān)，忽視個人不同的需求，只能被動聆聽筆記，不用討論，也懶得思考；師德的夸大學習，讓老師抵觸，主講專家的新思維、新理念、新模式講得過多，想簡單通過快速提升廣大教師理念水平來改變教育教學不如意現(xiàn)狀，想當然了，多年來，領(lǐng)導專家的講座培訓夠多了，普通教師迫切需要的實實在在的幫助和解讀細節(jié)問題的方
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