研究性學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)-生物小課題研究與探究式教學(xué)(文件)
【正文】 都提供了重要的理論根據(jù)和具體指導(dǎo)意見。三、研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究的有效學(xué)習(xí)方式在我們已有的實踐中，研究性學(xué)習(xí)無論在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、信息來源、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都與學(xué)科教學(xué)有所不同，在實施過程中效果如何呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識？學(xué)習(xí)目標(biāo)確立。同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、分析處理問題、解釋問題、問題解決的能力。所以教師在研究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)中①要營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系。教師在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要精心設(shè)計，采用恰當(dāng)研究方式。具體過程：（1）課題確定：作為研究性學(xué)習(xí)小課題研究的指導(dǎo)教師，從課程設(shè)置指導(dǎo)思想、重要性給學(xué)生做動員，并以科學(xué)家科學(xué)為例，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師可以提出一些生活、社會、自然科學(xué)中的研究問題。（2）成立小組：組織成立研究性學(xué)習(xí)小組，以科學(xué)態(tài)度制定出研究方案、寫出開題報告。如風(fēng)味食廊多種污染，對周圍環(huán)境的影響調(diào)查、及改進建議；造成對海河水污染的主要原因及改進措施建議；根據(jù)市區(qū)中心繁華地區(qū)如何解決車、人流擁擠，建立交橋的設(shè)計等。成果形式可以是論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以是制作、發(fā)明、設(shè)計等等。采用十分制，基礎(chǔ)學(xué)分7分，主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、參與程度、在小組研究活動中起作用、與他人合作精神等。學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)生的分析、綜合、收集信息、總結(jié)歸納、運用知識解決問題、表達(dá)能力、與他人合作等方面的能力都有所提高，更重要的是學(xué)生的關(guān)注社會及社會責(zé)任感增強了。（2）提高了教師的整體水平。（3）推動了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)使師生共同參與到科學(xué)探究中去，學(xué)生在一種寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，必然帶來的是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實踐使我們深深感到研究性學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)的有機結(jié)合，有如下的特點： 研究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的載體。 研究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)有利于科學(xué)知識、研究方法的任知、情感和技能目標(biāo)的實現(xiàn)。 研究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)有利于增強學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于個性發(fā)展，提高教與學(xué)的效率。 研究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一種自愿、自覺地參與，人人做學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)校在安排課題指導(dǎo)教師方面，還應(yīng)更廣泛些，除了外請一些專家，學(xué)校更主要的是要在培養(yǎng)教師各方面素質(zhì)、能力上化大力量。 研究性學(xué)習(xí)是擺在我們教育工作者面前的一個嶄新研究課題，是實施高中新課程計劃的突破口，高中新課程改革是一項漫長而復(fù)雜的工作，研究性學(xué)習(xí)還有許多需要進一步完善，更加深入發(fā)展的研究課題。17 / 17。在探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識和體驗科學(xué)研究的教學(xué)模式中要體現(xiàn)出主體性和科學(xué)性的教育教學(xué)原則。 總之，研究性學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)，對于當(dāng)今教育競爭、人才競爭所面臨的改革，毫無疑問具有積極促進作用。教師始終以參與者、點撥者身份和學(xué)生一起開展課題研究、探究，增進師生之間的交流，同時也促進了教師素質(zhì)的提高，教學(xué)相長，帶來的是平等和諧的新型師生關(guān)系，教師隊伍整體素質(zhì)的提高。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科內(nèi)知識、學(xué)科間知識、自然科學(xué)與人文科學(xué)等知識的綜合能力。探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)對于每位學(xué)生的合作精神和人際交流能力提出更高要求。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在研究性學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)中就能得以釋放。研究性學(xué)習(xí)課程促進了學(xué)科課程的教學(xué)、促進教學(xué)模式的改革，而學(xué)科知識教學(xué)又為研究性學(xué)習(xí)的研究探究奠定了文化知識的基礎(chǔ)。近兩年我校青年教師有58節(jié)課在市區(qū)獲獎，外語課獲全國一等獎，生物課為人教社承擔(dān)了高中課程改革示范課。制作一些課件，輔助于教學(xué)中，作為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知手段。在問卷調(diào)查中抽取的兩個班樣卷，112人其中88人是積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，%；82人都能與他人合作，圓滿完成小組的專題研究；83人認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是非常必要的，最大的收獲是有一種追求和成就感，他們?yōu)樽约?能為社會做一點事情而高興。（1）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)分評定主要體現(xiàn)重過程、重參與、重體驗、重創(chuàng)新和實踐的原則。（6）師生共同參與評價：學(xué)校按照研究性學(xué)習(xí)特點，制定出評價標(biāo)準(zhǔn)，確定出學(xué)分制考核標(biāo)準(zhǔn)，其中學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、小組合作精神等方面，權(quán)重所占的比例較大，而結(jié)果比例控制在一定范圍，鼓勵學(xué)生積極參與，敢于探索。（5）展示成果：召開“學(xué)術(shù)研討會”開展討論與交流。（4）小組成員匯總：經(jīng)過小組全體成員反復(fù)思考、調(diào)查、查找資料、請教專家等活動。通過對這些課題的研究，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探索奧秘的的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)、價值觀。無論哪一種方式都強調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，教師尤其要引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功的積極情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好個性的發(fā)展。③引導(dǎo)思想，展示思維過程，體現(xiàn)主體參與的較高層次的質(zhì)和量，④注意個性差異，從多方面不斷提高學(xué)生主動參與能力。研究性學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)策
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