八年級語文下冊第三單元我的自白書同步訓練(新版)北師大版(文件)
【正文】 識的知識掌握，又考查了學生的朗讀水平，對培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力有很大幫助。點評：文言句讀常識既考查了學生的文言常識的知識掌握，又考查了學生的朗讀水平，對培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力有很大幫助。21．標題中“自白書”上的引號表示________，“自白書”在詩中的實際含義是：________。點評：積累引號的作用，結合語境理解詞語的意思。C.《牛虻就義》中對刑士兵的描寫從側面突出了牛虻視死如歸，大無畏的革命氣概。點評：了解作品的主要內容結合作品的背景。明代的學者吳夢祥自己定了一份學規(guī)，上面寫道：古人讀書，皆須專心致志，不出門戶。事實的確是這樣?！ ∵@種學規(guī)早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學家總喜歡搞這一套。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元12世紀后半期的人。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”?！苯又?，他又舉出下面的一首詩： “讀書切戒在慌忙，涵泳①工夫興味長；未曉不妨權放過，切身須要急思量。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。（2）下面是關于本文行文特點和基本結構的分析，請選出不正確的一項。D．本文雖然有三段引述三段評述，結構看似松散，其實是緊湊的，因為有一條讀書方法和態(tài)度的主線相牽連。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。無限河山淚，誰言天地寬已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。點評：熟記作家作品相關情況。D．“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明自己以死明志的決心，全詩透露出作者內心的恐懼和對前途的迷惘。9。點評：理解詩歌內容結合作品背景及作者經(jīng)歷。B．《過》詩多用對偶句，如“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”和“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”，對仗極為工整。（1）寫出第一首詩的名字？答案：《過零丁洋》。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。點評：用排除法篩選出不合文意的答案。B．引述陸九淵的詩句后，作者只對其中一句作了評述，是因為其他詩句與讀書方法和態(tài)度無關。解析：分析：此題考查對內容的概括，吳夢祥的例子說明讀書要專心致志；朱熹和陳善的例子說明讀書要知出知人；陸九淵的例子說明讀書要不求甚解。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放?！ ∷稳謇韺W的代表人物中，如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；要體會古人著作的精神和實質而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。如陳善的《捫虱新話》一書寫道： 讀書須知出入法。最怕的是不能堅持學習和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。或作或輟，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。點評：解答此題用排除法，了解作家作品相關情況。答案：A解析：分析：作者只所以這樣寫是為表現(xiàn)主人公對生命的贊美，對美好生活的向往，同時也是革命樂觀主義精神的體現(xiàn)。說明監(jiān)獄的生活環(huán)境很好，文中的主人公生活得很幸福。解析：分析：此處引號的作用是特殊的含義。先分辨字形再組詞。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。點評：通過理解詞語來體會作者的思想感情。答案：人要
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1