三年級數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言稿(文件)
【正文】 容易錯的題，把家長考住。四、另外還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣所謂“愛思維”是指學(xué)生主動積極、獨立地思維；“會思維”是指學(xué)生能憑借掌握的思維方法，正確、靈活地思維。 三年級3班家長會發(fā)言稿下面我要就數(shù)學(xué)教學(xué)方面談幾點：，一、先認(rèn)識三年級，小學(xué)把一二年級歸為低段，三四年級歸為中段，五六年級歸為高段，孩子由低年級進(jìn)入中年級后，數(shù)學(xué)難度增加，再比如今年換了新老師，所以說三年級在小學(xué)階段是一個過渡階段，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是低年級時以具體形象為主，畢竟數(shù)學(xué)是知識越學(xué)越難的，一二年級的一味地給他潑冷水，這樣會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，而對成績差的孩子，家長不要一味責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，他們是一朵朵嬌嫩的鮮花，更要我們悉心呵護(hù)，在他們成長的路上更需要家長的鼓勵，鼓勵就像滴滴甘露，會使這些花朵開得更艷麗。同時三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是低年級時以具體形象為主，而是出現(xiàn)了更多的以鍛煉孩子空間思維、抽象思維及概括能力、想象能力等等了內(nèi)容。但是只要家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定還會保持良好的學(xué)習(xí)成績。同時請各位正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，要善于追根求源，找出問題本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和進(jìn)步的一面（不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問題的所在）。由于數(shù)學(xué)的連貫性，因此，前面的知識沒學(xué)好，后面的學(xué)習(xí)孩子會學(xué)得非常地痛苦。針對這一點，我特別對學(xué)生提出要求：完成作業(yè)時，如果遇到某個類型的題你還沒掌握，那么我們會再講。逐步提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、提示學(xué)習(xí)效果。存在的還有一個問題仍然是學(xué)生馬虎造成的，做題時少做或漏做。沒有及時訂正錯題的習(xí)慣。上課聽講質(zhì)量決定成績。完全活在自己的小世界當(dāng)中，比如說：講小話，搞小動作（玩尺子、折紙、玩筆等，）還有精神不集中的，還有上課坐不住的，自己無法控制，我得提醒了很多次，但稍不注意又動起來。在這里我還要說明的一點是：我們的數(shù)學(xué)偶爾會有抄在本子上的補(bǔ)充作業(yè)，補(bǔ)充作業(yè)不是為了增加習(xí)題量，而是在學(xué)到某一部分知識時，在試卷或作業(yè)上遇到一兩種類型的題，光靠上課講學(xué)生仍不能完全掌握，這就需要在作業(yè)中出幾道這種類型的題再配合課堂上的講解，直到學(xué)生完全掌握了這種知識點為止。四、幾點建議在日常生活中，多讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識。要讓學(xué)生養(yǎng)成先做完家庭作業(yè)再去玩的習(xí)慣，家長可以把玩耍作為學(xué)生完成作業(yè)和取得進(jìn)步的一種獎勵。這句話雖然有一點夸張，但也要引起重視，周末的學(xué)習(xí)（主要是指認(rèn)真完成家庭作業(yè)）這是復(fù)習(xí)鞏固的重要方式，這樣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶或永久記憶。利用電教手段（電腦、學(xué)習(xí)機(jī)），提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。16?？傊疄榱宋覀兊暮⒆?，讓我們攜起手來，相信有你們的關(guān)心和支持，再加上同學(xué)們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進(jìn)步。不然，學(xué)生來到學(xué)校以后，學(xué)了新知識又把舊知識忘記了，造成了知識的斷鏈。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，周末進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)知識的運用，讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)知識的重要性。所以家長看到補(bǔ)充作業(yè)時不要認(rèn)為我是為了加大作業(yè)量去布置的。 所以針對以上的問題，我需要家長配合的地方有：每天的作業(yè)家長要監(jiān)督完成，跟進(jìn)檢查，看看學(xué)生有沒有少做，漏做的情況，檢查完后家長要簽名。像這樣的孩子老師就可以看出他這節(jié)課很認(rèn)真，跟著老師的思路走，口頭表達(dá)能力得到鍛煉，膽量也大了，既鍛煉思維，又培養(yǎng)了能力，這樣的孩子自然越來越聰明，越能干。個別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現(xiàn)訂正后還是錯誤的現(xiàn)象。通過平時的觀察作業(yè)不求甚解，怕動腦筋，不認(rèn)真思考。在學(xué)校學(xué)生有時做作業(yè)時，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的桌面上根本就沒有草稿，也不知道他的結(jié)果是怎么算出來的。其實如果要讓全班學(xué)生計算都不出錯，那不太可能。三、下面我要說的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生存在的一些問題：計算馬虎、粗心。每個同學(xué)要準(zhǔn)備二個作業(yè)本，方便學(xué)生的使用。一二年級你要培養(yǎng)的是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三四年級你更應(yīng)該注重他學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。一二年級的時候，全班90%的人考試都基本能達(dá)到九十分以上，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就在九十分以下去了，有些學(xué)生很可能就
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