我今天說(shuō)課內(nèi)容是教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文(文件)
【正文】 大體直觀感知課文，把課文內(nèi)容一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也突出了本課教學(xué)重點(diǎn)。 以上是我對(duì)《春雨的顏色》一課教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和理解，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指正，謝謝大家。為更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確立教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。 第二部分：自主讀書(shū)，讀中悟情 語(yǔ)文學(xué)科豐富的課程資源中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。并讓學(xué)生自己說(shuō)一個(gè)這樣的問(wèn)句，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師深入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，俯下身去和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想：對(duì)春雨的贊美，對(duì)春天的贊美。抒發(fā)情感贊春雨：“春雨是無(wú)色的，說(shuō)它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn)，是春雨讓我們看到了嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者說(shuō)春雨是有顏色的，是對(duì)春雨的贊美，春雨聽(tīng)到小鳥(niǎo)和同學(xué)們的議論后，會(huì)有怎樣的心情和怎樣的表現(xiàn)呢？”學(xué)生說(shuō)出春雨此時(shí)的心情，就用學(xué)生此時(shí)的這種情感來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段，達(dá)到情感升華的目的。是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和想象的課文。憑借課文展學(xué)情分析：一年級(jí)孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不夠全面，理解能力也不是很強(qiáng)，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)就是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有形成豐富的想象能力。能正確、流利、有感情的讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，認(rèn)識(shí)春雨的特點(diǎn)和作用。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，個(gè)人讀，自由練習(xí)品讀，畫(huà)一畫(huà)讀一讀，有感情的讀，帶有表情的讀等多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生發(fā)揮想象，除了三只小鳥(niǎo)，可能還會(huì)有誰(shuí)在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。 。知道由于春雨的滋潤(rùn)使春天的大地變得五彩繽紛。課堂伊始，我從“春”字入手導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受春天帶來(lái)的變化，又拓展了詞語(yǔ)。體會(huì)大自然的美好神奇。根據(jù)以上這些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)想象。這個(gè)答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 板書(shū)設(shè)計(jì)：我采用圖片和文字相結(jié)合的方式，簡(jiǎn)潔明快地展示課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生把握課文內(nèi)容。 第三部分 延伸拓展 升華情感 這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的模仿課文說(shuō)春雨：讓學(xué)生按著課文的句式說(shuō)一說(shuō)春雨還會(huì)給大地帶來(lái)那些變化？還會(huì)為春天帶來(lái)哪些顏色？（多媒體課件出示
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