初中語文修辭手法寫作手法語句在文章中的作用(文件)
【正文】 層樓，為賦新詩強說愁。照應（呼應）：就是你寫作文的時候寫了一個事，然后在你的作文的前面或后面也有與這件事有關的東西與之呼應。如：《小石潭記》中第二段“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依……正面寫魚，側面寫水 ?？偲鹑摹⒁鹣挛?、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。 ３、對上下文：承上啟下（過渡）。１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；記敘文結尾句子的作用記敘文開頭句子的作用：開篇點題總領下文或統(tǒng)領下文引起下文，為下文作鋪墊二、語句在（內容上的作用）表情達意方面的作用：你一讀就能明白是寫安塞腰鼓的就是直接描寫，如第四自然段整段。欲說還休，卻道天涼好個秋。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。伏筆鋪墊：指事物發(fā)展過程中的前期準備工作。例：《阿長與山海經》 烘托： 寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。 例：《蟬》哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。 例：《從百草園到三味書屋》 文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。例：《濟南的冬天》 作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，
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