課題研究工作報告(文件)
【正文】 案定期開展專題研究、課題論壇、撰寫教學案例反思、教學論文等。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作： 促進了教師觀念的轉變 。突出課堂教學的有效性。促進了角色的轉變。由“統(tǒng)治者”向“平等的首席”轉變，教師不再是居高臨下的統(tǒng)治者，而是與學生站在同一個起點，同一個高度，同一個平臺上作互動探究，在平等的交流、探討中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”，大大地提高了學生的學習興趣和教師的教學效果。培養(yǎng)了學生的自主探究和合作學習的能力，提高了學生的綜合素質。加快教師專業(yè)成長。提升了教師的專業(yè)化水平。規(guī)范課題研究的過程管理。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。為承擔其他教育科研課題的研究，增加了必要的理論知識儲備和實踐經驗積累。課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方。 。 8。4．積累資料，完善數學活動案例集，為結題做好充分的準備工作。我們更多是在自己的學校內部搞課題研究，缺乏走出去的機會，從管理人員到研究教師更多是局限于自己的課題研究，視野不夠開闊，這成為了我們課題研究的制約因素?；鶎訉W校請到專家親臨指導的機會相對很少，希望專家為我們的課題研究把脈、診斷，解決研究中需要解決的迫切問題 。提高了教師教科研水平。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。二年來，學校培養(yǎng)縣級“一師一優(yōu)課”優(yōu)秀教師一名，教師黃孝文制作的信息技術課件獲國家級三等獎，微課獲濟寧市一等獎。我們充分利用每周星期二下午的課題活動時間，做到專時專題研究。課堂氣氛呈現出勃勃生機，學生參與熱情明顯增強，凸顯了學生的主體地位。教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)他們的學習興趣，點燃他們求知的火花，變“要我學”為“我要學”。教師由原來的“傳授知識的指導者”向“知識促進者”悄然轉變。教師圍繞怎樣教學目標開展課堂教學、課堂的有效提問、教學情境的創(chuàng)設等方面下功夫，取得了
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