新型家校共育探討與研究開(kāi)題報(bào)告(文件)
【正文】 教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與“家校合作”是自己的權(quán)利和義務(wù)；有的家長(zhǎng)只盼子女成“龍”成“風(fēng)”，過(guò)分關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)方面愿意與學(xué)校配合，積極督促孩子做功課，而在其他方面卻置若罔聞；還有的家長(zhǎng)自稱(chēng)文化素質(zhì)不高或工作忙碌而推脫沒(méi)有能力或沒(méi)有時(shí)間參與學(xué)校教育活動(dòng)，這更是推卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。 (2)探索不同年級(jí)家校合作的方式 (3)探究家校育人的有效教學(xué)活動(dòng)。 （3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在總結(jié)階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，結(jié)合觀察法、調(diào)查法、比較分析法等，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理、分子，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的成果。 張鵬：負(fù)責(zé)擬定課題申請(qǐng)表；負(fù)責(zé)擬定課題開(kāi)題報(bào)告及課題實(shí)施方案。 陳寶香：子課題研究——新型家校合作的有效途徑。 張鵬：負(fù)責(zé)錄像工作。 （3）全面總結(jié)階段（2013年5月－2013年10月）：①收集、整理研究過(guò)程中的相關(guān)資料撰寫(xiě)論文；②分析、總結(jié)資料，撰寫(xiě)《課題研究報(bào)告》；③課題驗(yàn)收、實(shí)驗(yàn)推廣。 （2）實(shí)施階段：家校合作案例分析，以案例集形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果 （3）總結(jié)階段：結(jié)題報(bào)告、論文或個(gè)案集等形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的成果。課題主持人有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常深入課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)有一定的研究基礎(chǔ)。 黃前鎮(zhèn)中心小學(xué)二0一一年六月十日20。 八、預(yù)期的研究成果和表現(xiàn)形式： （1）準(zhǔn)備階段：完成實(shí)驗(yàn)方案。 （2）深入研究實(shí)施階段（2011年9月－2012年6月）：①理論研究；②構(gòu)建“家校合作育人模式”的實(shí)施策略，探索有效地開(kāi)展家?；顒?dòng)的途徑和方法。 其他老師：子課題研究——探索不同年級(jí)不同學(xué)科家校合作的方式。 王瑩：子課題研究——新型家校合作育人模式類(lèi)別。 張廣明：負(fù)責(zé)擬定課題行動(dòng)研究方案；歸類(lèi)整理課題資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。 六、課題研究方法： （1）問(wèn)卷調(diào)查法：在準(zhǔn)備階段，發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷形式了解家長(zhǎng)的文化程度，教育孩子的方式方法，以及對(duì)家庭教育與學(xué)校教育兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)等情況，為本課題的深入研究提供理論支持和方法指導(dǎo)。 為了能使家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過(guò)程，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的自我管理；使家庭教育支持學(xué)校教育；使學(xué)校教師及各級(jí)教育者幫助家長(zhǎng)解決
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