小學(xué)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)反思四篇(文件)
【正文】 讓學(xué)生小組自由讀書思考，讀自己喜歡的景色，把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生，讓他們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步，在解決疑難中大膽創(chuàng)新，從低年級(jí)就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及主動(dòng)探究的能力?！ 〗處煹倪^渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用得加強(qiáng)。本文在寫作特色上，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫如詩(shī)如畫，讀來使人入情入境以，在寫作順序上是按時(shí)間的推移安排的內(nèi)容。(因?yàn)樵诒菊n4自然段是重點(diǎn)，也是難點(diǎn))。通過圖像的運(yùn)用，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。而本文就注意了題文照應(yīng)，正文從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，依次介紹了日月潭的環(huán)境，形狀以及清晨，中午雨天的景色。第一要標(biāo)題貼切、就是文章中最重要的部分在內(nèi)容上互相照應(yīng)。課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，通過這個(gè)過程調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒產(chǎn)生“視象”體會(huì)畫中之情，畫外之意。所以說“就像童話中的仙境”。聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語(yǔ)，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。抓住詞語(yǔ)“太陽(yáng)高照、美景、建筑、蒙蒙細(xì)雨”等詞反復(fù)朗讀強(qiáng)化記憶。 充分信任學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，把課堂還給學(xué)生?！边@兩句描寫的是不同天氣下景色的不同，因此前后兩句在朗讀時(shí)，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)就略有變化：讀第一句時(shí)語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在探究與感悟中，是否能得到情感升華很重要。(在朗讀課文時(shí)，感情基調(diào)要隨時(shí)發(fā)生變化，讀出景物的美，對(duì)日月潭由衷的贊美，注意語(yǔ)速的變化及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)。(這些都是描寫景物的詞語(yǔ)，讀時(shí)讀出美感，在了解詞語(yǔ)大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，還可以分類記憶的方法。然后，了解句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系，最后抓住詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。朗讀形式，本人是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的。第二要注意因文而異、就是選擇自己最擅長(zhǎng)的文體去寫。(在學(xué)生展示圖景過程中，本人簡(jiǎn)單地透露了寫作文，也就是閱讀與寫作的相關(guān)聯(lián)的互動(dòng)作業(yè)。本文是圍繞著日月潭的碧水，以清晨與中午兩大特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿?！ ”緛碓撜n能運(yùn)用多媒體展示圖像幫助學(xué)生理解課文意思，可能效果會(huì)更好些。本課是本組課文的總領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生了解我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美，幅員遼闊，有56個(gè)民族的大家庭。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)
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