【正文】 現(xiàn)協(xié)作精神。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想。 第八課　彩墨游戲課題　彩墨游戲教學目標：利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓嫞w驗彩墨游戲的樂趣。教學難點：教學準備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學過程：第一課時一、組織教學教師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。）（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子?；蛴媚牧?。四、交流經(jīng)驗征集作業(yè)，組織學生談?wù)勼w會，講教訓、經(jīng)驗。教師檢查學生的繪畫材料和工具。說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。學生自評、互評。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。第九課　大嘴怪課題　大嘴怪教學目標：充分發(fā)揮想象，運用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。教學過程： 第一課時一、激發(fā)思維，設(shè)想大嘴怪。第二課時一、探究實踐欣賞教材學生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領(lǐng)嗎？說一說？（欣賞評述）出示已經(jīng)刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。１、要求：構(gòu)圖要注意主題突出。 ２、輔導. 三、展評。 四、 小結(jié)。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 教學準備：課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。 ２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、討論。 二、 認識龍，理解龍的造型寓意 １、 談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？ ２、課件出示龍的圖片。 ４、 討論交流：勞動人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。 ５、你還在那里見到過龍的圖案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現(xiàn)呢？你認為是什么原因？ ６、 欣賞眾多龍的圖案。 ３、 我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節(jié)日好嗎？ ４、 以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個龍或者與龍有關(guān)的形象？用什么做？怎么做？ ５、 交流 二、 學生創(chuàng)造實踐，指導。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武。通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學習活動的興趣。 課件、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。 創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。 教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。 揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。 （1）課件欣賞分析。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。 三、展示評價 展示：同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。說出對橙色的感覺。教學準備：教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？出示：橙色。問：想不想自己動手，把橙色調(diào)出來？學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調(diào)色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。出示要求：最好用自己調(diào)出來的橙色完成作業(yè)。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產(chǎn)生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調(diào)出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調(diào)出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調(diào)了，畫面的層次感就更突出了。教學重點:使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。三、講授新課復(fù)習原色，間色:紅＋黃＝橙黃＋藍=綠藍＋紅=紫師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣能調(diào)出不同的綠色和紫色？師根據(jù)介紹示范調(diào)色：少量的紅加藍，逐漸添加紅色。 圖片顯示：綠色畫面和紫色畫面。不同的顏色會使畫面產(chǎn)生不同的效果，帶給人不同的感受。六、小結(jié)評價。通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。教學準備：彩紙、彩筆、橡皮泥、課件教學過程：第一課時一、導入大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）二、新授課件展示吃蟲草圖片：（1）瓶子草1（2）瓶子草2（3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？（學生根據(jù)畫面想象描述）課件介紹一種植物吃蟲的過程。（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）第二課時一、欣賞上節(jié)課，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。 畫五、課堂總結(jié)。在上這堂課以前，我?guī)ьI(lǐng)學生走進大自然，認識了很多種類的草，并且指導學生進行了寫生，在上這堂課時，學生對各種形狀的草有了了解后，表現(xiàn)自己想象的吃蟲草以及捕蟲的情景時，就游刃有余了。第十五課　有趣的造型課題　有趣的造型教學目的：學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養(yǎng)學生的想象力及動手能力。教學難點：做一個漂亮而結(jié)實的底座。二、新授。三、學生作業(yè)“大家開動小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來做一個神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。第二課時一、感受工藝品藝術(shù)的魅力 [課件播放圖片](1)欣賞18世紀俄國皇家彩蛋.蛋殼不僅小巧而且易碎,并鑲嵌金銀珠寶,送給他的皇后.(2) 欣賞蛋殼雕刻藝術(shù)這是一位外國的藝人,他在復(fù)活節(jié)的時候為自己孩子和家人的蛋殼打扮一番,表達了關(guān)愛和祝福的方式(3) 欣賞民間藝人的蛋殼繪畫作品(小蛋殼繪出五彩世界)還有些畫家在上面畫出各種彩圖.(4)說說看了這么多藝術(shù)品,此時心中是怎么想的?我們這節(jié)課來學習大師們給蛋殼設(shè)計出有趣的蛋殼造型.二、設(shè)計蛋殼看書中的同學們利用蛋殼橢圓形的特點設(shè)計出那些有趣的造型.找出你最喜歡的造型,并說說他們像什么教師示范小貓的做法 ，并請一個同學上臺一起合作。 四、展覽評價： 做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺，介紹自己的作品請學生選出認為做的好的作業(yè)，說說喜歡的原因，并頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎?wù)?。反思：在區(qū)教研時，就這一課題不少老師提出了自己的疑問：究竟應(yīng)該是啟發(fā)學生從美術(shù)技法方面進行創(chuàng)新還是利用多種材料進行創(chuàng)新來制造出“奇特”的效果？許多老師指出，過于強調(diào)對多種材料的運用使得課堂上的美術(shù)性大為降低，向綜合實踐課。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高審美情趣。教學過程第一課時一、導入新課教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術(shù)品。 色彩：對比強烈 讓學生說說在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉，和同學們交流交流。 梯形 圓形四、作業(yè)展評學生作品展示，請設(shè)計者介紹設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，請其余同學發(fā)表對作品的看法或修改建議。引出課題：那么我們今天就來上一堂與表情有關(guān)的課，“一張奇特的臉”二、欣賞：一張奇特的臉，首先突出它的“奇特”，我們來看看藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)奇特的。 中國（仔細觀察使用什么材料制作的，羽毛、珠子……） 熱貢藝術(shù)三、欣賞過藝術(shù)家創(chuàng)造出的奇特的臉，你們在哪里見過奇特的臉？ 覺得那組更漂亮？（大膽、鮮艷、對比強烈）六、小問題：塑造一張奇特的臉，五官應(yīng)該（夸張）和（變形）顏色選擇應(yīng)該（對比強烈）和（鮮艷醒目）七、看其他同學的作品八、學生作業(yè)：學生根據(jù)自己喜歡的表現(xiàn)形式（教師制作小組牌“繪畫小組”、“橡皮泥小組”、“手工小組”）自主進行選擇。反思：由于上學期學過一堂面具設(shè)計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕松。（留出1—2分鐘）學生進行語言的評價，講講自己喜歡的作品，并且說出原因。 拼拼擺擺老師這有兩張臉，一張普通的，一張奇特的，我想請組同學幫他們找出合適的五官，突出他們的特點，比一比那組先完成。 埃及（金光閃閃好象金子一樣） 畢加索（五官的位置發(fā)生了變化，大膽的對形象進行了夸張）第二課時一、導入：“看看誰的反應(yīng)最最快”拿出“喜、怒、哀、樂”，讓學生互作表情。和你的小組伙伴說說自己的想法。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。 長方形二、組織學生討論 為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術(shù)品用了哪些藝術(shù)手法）難點：五官的造型與裝飾。第十六課　一張奇特的臉課題　一張奇特的臉教學目標：感受各民族臉部造型藝術(shù)的魅力及特征。(2)從家中選出一樣物品,如(瓶子、盒子)做有趣的造型.五、課外拓展欣賞蛋殼粘貼畫。 可以用繪畫或手工的形式在蛋殼上造形。四、展覽評價：做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺，辦展覽會學生在認為做的好的作業(yè)上畫星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎?wù)?。教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？生討論后答：給它加上一雙小腳，或加底座師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座?！翱?，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。所謂“藝術(shù)來源于生活而有高于生活”這一名言是很有道理的。 泥塑（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）二、學生作業(yè)小組討論：（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？三、學生合作創(chuàng)作，師巡視輔導。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。教學重難點：重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲的情景。反思：本節(jié)課主要讓學生掌握綠色和紫色的形成,能夠區(qū)分顏色和在繪畫當中的應(yīng)用，課堂實驗中沒有局限學生調(diào)和色彩的量，是放手讓學生大膽的去體驗發(fā)現(xiàn),找出實驗中的奧妙，提出問題，這時教師應(yīng)具備應(yīng)變能力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要用鼓勵的語言激發(fā)學生的學習興趣。五、學生作業(yè)練習：選擇綠色或紫色表現(xiàn)一幅簡單的畫面。兩幅作品給你哪些不同的感覺？你認為它們哪里帶給你美的感受？看書：《池塘》、《回娘家》。將顏色涂滿在一張紙上。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。教具準備:彩筆、范作教學過程:第一課時一、組織教學檢查學生用具準備情況。三間色—橙、綠、紫。三、作業(yè)展評。說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？問：你會用你自己調(diào)出來的橙色畫什么呢？二、布置作業(yè)。 間色出示小資料：有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱為間色。教學過程：第一課時一、做實驗。教學重點：研究橙色是如何產(chǎn)生的。 但是，在這次吉祥圖案的設(shè)計與剪紙過程中，學生遇到的困難比較多，特別是在鏤空和連接上學生制作起來較困難。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術(shù)，我們課下還可以繼續(xù)研究。 學生欣賞創(chuàng)作。 小組討論，發(fā)散思維。（通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力和提高動手的能力。 提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法？（剪、刻） 小結(jié)：同學們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒! ③學習借鑒。(分組發(fā)已做好的吉祥圖案。教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請你從作品中尋找答案。 (出示課題) 探索學習，學做吉祥圖案難點：紋樣的設(shè)計及鏤空的面積、大小相連。本課教學我以教材提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術(shù)品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導學生認識龍形象構(gòu)成、理解龍的造型特點和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解一些有關(guān)的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強學生美術(shù)學習的興趣。（照相）２、 播放歌曲《龍的傳人》在活動中結(jié)束學習活動。 第二課時一、 嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)，過“龍節(jié)”，增強感受與記憶。 １、 你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ ２、 播放錄象資料：《故宮中的龍》 ３、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是