【正文】 樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積、大小相連。 小組討論，發(fā)散思維。 學(xué)生欣賞創(chuàng)作。但是，在這次吉祥圖案的設(shè)計(jì)與剪紙過程中，學(xué)生遇到的困難比較多，特別是在鏤空和連接上學(xué)生制作起來較困難。 教學(xué)重點(diǎn)：研究橙色是如何產(chǎn)生的。說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？問：你會用你自己調(diào)出來的橙色畫什么呢？二、布置作業(yè)。三間色—橙、綠、紫。在我們生活當(dāng)中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。兩幅作品給你哪些不同的感覺？你認(rèn)為它們哪里帶給你美的感受？看書：《池塘》、《回娘家》。反思：本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握綠色和紫色的形成,能夠區(qū)分顏色和在繪畫當(dāng)中的應(yīng)用，課堂實(shí)驗(yàn)中沒有局限學(xué)生調(diào)和色彩的量，是放手讓學(xué)生大膽的去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),找出實(shí)驗(yàn)中的奧妙，提出問題，這時(shí)教師應(yīng)具備應(yīng)變能力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，要用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解吃蟲草的知識，能用所學(xué)的方法來表現(xiàn)吃蟲的情景。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。 泥塑（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學(xué)生可走上前邊指邊講）二、學(xué)生作業(yè)小組討論：（1）給你們想象的吃蟲草起個(gè)怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？三、學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)。所謂“藝術(shù)來源于生活而有高于生活”這一名言是很有道理的?！翱矗翘粕畮熗絹砹恕保ń處煵シ拧段饔斡洝分黝}曲并取出做的小工藝品）這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？教師拆開一個(gè)范作，和學(xué)生共同說出要準(zhǔn)備的物品。四、展覽評價(jià)：做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺，辦展覽會學(xué)生在認(rèn)為做的好的作業(yè)上畫星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎(jiǎng)?wù)隆?2)從家中選出一樣物品,如(瓶子、盒子)做有趣的造型.五、課外拓展欣賞蛋殼粘貼畫。難點(diǎn)：五官的造型與裝飾。 長方形臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進(jìn)行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：“看看誰的反應(yīng)最最快”拿出“喜、怒、哀、樂”，讓學(xué)生互作表情。 埃及（金光閃閃好象金子一樣）反思：由于上學(xué)期學(xué)過一堂面具設(shè)計(jì)課，和這一課有異曲同工之處，所以，學(xué)生學(xué)來比較輕松。 中國（仔細(xì)觀察使用什么材料制作的，羽毛、珠子……）四、作業(yè)展評學(xué)生作品展示，請?jiān)O(shè)計(jì)者介紹設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，請其余同學(xué)發(fā)表對作品的看法或修改建議。 梯形 色彩：對比強(qiáng)烈 讓學(xué)生說說在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉，和同學(xué)們交流交流。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高審美情趣。 四、展覽評價(jià)： 做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺，介紹自己的作品請學(xué)生選出認(rèn)為做的好的作業(yè)，說說喜歡的原因，并頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎(jiǎng)?wù)?。三、學(xué)生作業(yè)“大家開動(dòng)小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來做一個(gè)神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。教學(xué)難點(diǎn)：做一個(gè)漂亮而結(jié)實(shí)的底座。在上這堂課以前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，認(rèn)識了很多種類的草，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了寫生，在上這堂課時(shí)，學(xué)生對各種形狀的草有了了解后，表現(xiàn)自己想象的吃蟲草以及捕蟲的情景時(shí)，就游刃有余了。 畫（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）第二課時(shí)一、欣賞上節(jié)課，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認(rèn)識，但誰多沒見過。通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。六、小結(jié)評價(jià)。 圖片顯示：綠色畫面和紫色畫面。三、講授新課復(fù)習(xí)原色，間色:紅＋黃＝橙黃＋藍(lán)=綠藍(lán)＋紅=紫師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。這堂課我以實(shí)驗(yàn)的方式解決了學(xué)生對橙色是如何產(chǎn)生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，調(diào)出橙色，使學(xué)生充分體驗(yàn)橙色的豐富性；最后再用自己調(diào)出的橙色畫一幅畫，學(xué)生就不會感到單調(diào)了，畫面的層次感就更突出了。問：想不想自己動(dòng)手，把橙色調(diào)出來？學(xué)生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進(jìn)行調(diào)色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學(xué)之間比較一下有什么不同。（教師操作：把紅黃兩種顏色進(jìn)行混合）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？出示：橙色。說出對橙色的感覺。 三、展示評價(jià) （1）課件欣賞分析。 揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。 課件、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。通過欣賞及學(xué)習(xí)制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 ３、 我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個(gè)龍的節(jié)日好嗎？ ４、 以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個(gè)龍或者與龍有關(guān)的形象？用什么做？怎么做？ ５、 交流 二、 學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐，指導(dǎo)。 ４、 討論交流：勞動(dòng)人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動(dòng)物的特點(diǎn)與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。 ２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、討論。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強(qiáng)的隨意性和自由度，學(xué)生在此過程中比較容易獲得成功的體驗(yàn)。 ２、輔導(dǎo). 三、展評。第二課時(shí)一、探究實(shí)踐欣賞教材學(xué)生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領(lǐng)嗎？說一說？（欣賞評述）出示已經(jīng)刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個(gè)辦法讓誰都能看清。第九課　大嘴怪課題　大嘴怪教學(xué)目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的方法。學(xué)生自評、互評。（2）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？（師引導(dǎo)學(xué)生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）要點(diǎn)：（1）水分的多少。四、交流經(jīng)驗(yàn)征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。）（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。 水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學(xué)過程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。（3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。五人為一小組，各組組長進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)制作吊飾，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。第七課　會變的盒子課題　會變的盒子教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。B、用動(dòng)物頭的圖案來設(shè)計(jì)盾牌。A、學(xué)生回答盾牌圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并談感受。（三）、探究式學(xué)習(xí)你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點(diǎn)？你還能設(shè)計(jì)出哪些形狀？A、左右對稱。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。學(xué)生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。（2） 仔細(xì)觀察，說一說這些作品是怎樣利用蛋殼形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動(dòng)物形象在姿態(tài)上有什么特點(diǎn)？（除了動(dòng)物頭像與魚類外，動(dòng)物的姿態(tài)大多是靜止的團(tuán)身形象。豐富學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。第五課　蛋殼動(dòng)物造型課題教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。）欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動(dòng)感和添加其他線條的表現(xiàn)作用。 教學(xué)目標(biāo)： 顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對線條的理解更進(jìn)一步，尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條，表達(dá)了作者什么樣的情緒。 教學(xué)材料：鉛筆、彩色筆 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入活動(dòng)：教師準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等），請同學(xué)用線條表現(xiàn)出來。師生共同參與評價(jià)每組作品：構(gòu)圖、色彩、精致程度、生動(dòng)程度、想像力等四、課堂小結(jié)：五、課后延伸：課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。 身軀、翅膀讓各類恐龍形象具體化。這些是什么？（恐龍長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨?。通過欣賞，使學(xué)生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個(gè)角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。師語：同學(xué)們，隨著發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來越好了。借此機(jī)會我提醒學(xué)生回去留心自己生活的社區(qū)的景象，為下一課表現(xiàn)《我們的社區(qū)》打下基礎(chǔ)。因此有專家學(xué)者認(rèn)為“上河”即汴河上逆水行舟之意。《清明上河圖》中展現(xiàn)出的磅礴氣勢和繁盛景象，最能代表宋徽宗趙佶“偃武修文”的治國思想。“便面”這一風(fēng)俗由來已久。清明之意是指“清明坊”。張擇端兩次獻(xiàn)《清明上河圖》的故事是否真實(shí)無法考證，但是傳說中，張擇端卻是一位憂國憂民的畫家。當(dāng)宰相蔡京將張擇端繪畫的長卷呈給宋徽宗趙佶看時(shí)，宋徽宗趙佶見了張擇端的繪畫大喜過望。偌大的相國寺雕梁畫棟需要大量的畫師為之服務(wù)。張擇端為了讓宋高宗趙構(gòu)不忘國仇家恨，堅(jiān)決抗金，他閉門謝客，嘔心瀝血，又繪制出一幅《清明上河圖》長卷，獻(xiàn)給宋高宗趙構(gòu)。宋徽宗趙佶和宰相蔡京不但喜歡繪畫，并且都是繪畫的高手。他所提到的向氏究竟是何人，已經(jīng)無法考證，向氏所著《評論圖畫記》一書也不曾見于著錄，這給專家學(xué)者的研究和考證留下了廣闊的空間。張擇端的身世之謎對于張擇端的身世史書上沒有任何史料記載，千百年來一直是一個(gè)難解之謎。大定丙午清明后一日。溥儀和貼身隨從匆匆忙忙進(jìn)入這座神秘的“小白樓”，他從大量的珍寶、字畫當(dāng)中精選了一些珍品逃往通化，剩下的珍寶、字畫被一些侍衛(wèi)哄搶?！拜嬑酢钡拿质卿邇x自己起的，“輯熙”二字出自于《詩經(jīng)溥杰的名義，將書畫手卷1285件，冊頁68件移出皇宮。從古至今關(guān)于《清明上河圖》版本的考證、真?zhèn)蔚臓庌q有著許許多多的傳說和不解之謎；千百年來歷朝歷代的皇宮貴族、文人墨客，對于《清明上河圖》的掠奪和收藏從未停息過?！肚迕魃虾訄D》全卷采用了全景式的構(gòu)圖，并且使用散點(diǎn)透視的方法，解決了有限的畫面空間和內(nèi)容廣闊的矛盾。該圖描繪了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。第二段虹橋：（映示畫面）汴河是北宋國家漕運(yùn)樞紐，商業(yè)交通要道，從畫面上可以看到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算命的，有在飯鋪進(jìn)餐的。 郊外、虹橋、內(nèi)城。《清明上河圖》是中國繪畫史上最著名的作品之一。再分成五個(gè)既有聯(lián)系，又相對獨(dú)立的畫面，配樂詳細(xì)講解，每段根據(jù)需要進(jìn)行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。例如：戲劇表演時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和表演。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。哈密石油外國語學(xué)校 王存軍人美版第六冊教案全冊教材分析：本教材按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“造型教學(xué)重難點(diǎn)：在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。合作的學(xué)習(xí)方式：分小組（或者自由結(jié)合成小組）進(jìn)行討論和研究。電教設(shè)計(jì)選用《清明上河圖》長卷慢放一遍。傳世名作、一級國寶。 環(huán)境和人物的描寫，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。船里船外都在為此船過橋而忙碌著?！肚迕魃虾訄D》以精致的工筆記錄了北宋末葉、徽宗時(shí)代首都汴京（今開封）郊區(qū)和城內(nèi)汴河兩岸 的建筑和民生。五．《清明上河圖》藝術(shù)成就總結(jié)《清明上河圖》是反映了宋代民情風(fēng)俗的歷史生活畫卷。推薦閱讀《清明上河圖》的一些未解之謎 《清明上河圖》的三大謎團(tuán)在中國美術(shù)史上，《清明上河圖》可謂是一幅最具傳奇色彩的作品，也是歷朝歷代被臨摹最多的一幅作品。離開了皇帝寶座的溥儀利用自己的皇權(quán)，從1922年11月16日開始，到1923年1月28日的73天時(shí)間里，以“賞賜”其弟愛新覺羅長春偽皇宮的“輯熙樓”，見證了溥儀和他的家眷在長春度過的時(shí)光。13年來，《清明上河圖》和大量的珍寶、字畫，一直封存在長春偽皇宮后面的書畫樓里，只有溥儀和少數(shù)貼身隨從知道書畫樓里面封存的秘密。尤其是畫卷之后金代張著的題跋中明確地記載：“翰林張擇端，字正道，東武人也，幼讀書，游學(xué)于京師，后習(xí)繪事，本工其‘界畫’，尤嗜于舟車市橋郭徑，別成家數(shù)也，按向氏《評論圖畫記》云，《西湖爭標(biāo)圖》，《清明上河圖》，選入神品，藏者宜寶之。僅末代皇帝溥儀的鈐章就有3枚之多，足以證明溥儀對《清明上河圖》的青睞；只有《清明上河圖》這樣的煌煌巨制，才可以容得下一代帝王的千秋大夢。張著的題跋是關(guān)于張擇端身世最早的記載，也是惟一的記載。一天宋徽宗趙佶在皇家衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下，聲勢浩蕩地駕臨相國寺降香，宋徽宗趙佶聽說相國寺里住著一位才華橫溢的年輕畫師，便命宰相蔡京去了解情況。宋徽宗趙佶的第十一個(gè)兒子宋高宗趙構(gòu)杭州稱帝。開封的相國寺始建于南北朝時(shí)期的天保六年，到北宋太宗時(shí)期，相國寺發(fā)展到鼎盛時(shí)期，占地540畝，僧院64座，殿閣雄偉、花木蔥蘢，因此被譽(yù)為“金碧輝映、云霞失容”。誰能想到，這樣一幅北宋東京的繁華盛景，竟是在東京都城郊外的偏僻農(nóng)舍里創(chuàng)作完成的。沉痛的打擊下，不久張擇端憂郁而死?？讘椧紫壬谖恼轮型ㄟ^對木炭，石磙子、扇子、西瓜、服飾等考證研究，認(rèn)為是畫的秋景。扇子除有題詩作畫、撲賣饋贈(zèng)之用外，還有“便面”之用。旨在蠱惑人心，形容天下富足，太平安樂的景象。根據(jù)這段文字，由西北向東南是下水