【正文】 生相應(yīng)的道德情感，才能獲得調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。 。這種學(xué)習(xí)策略屬于 。四、簡(jiǎn)答題: 本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。五 、論述題。、準(zhǔn)確性指的是測(cè)驗(yàn)的________。A. 前習(xí)俗C. 習(xí)俗?！惧e(cuò)誤】組塊編碼指是在信息編碼過程中，利用長(zhǎng)時(shí)記憶中存儲(chǔ)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以粗止、是有利于知識(shí)保持的策略?！菊_】刻板印象是對(duì)某一種對(duì)象有一種固定的看法。答: (1]生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要 (4)尊重的需要(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要 (6)缺失需要和成長(zhǎng)需要，答:(1)由官能心理學(xué)派提出的。 (3)操作技能的活動(dòng)要求不同(或操作技能的進(jìn)行具有外顯性，心智技能的進(jìn)行具有內(nèi)隱性.答:(1)發(fā)現(xiàn)問題(2)理解問題 (3)提出假設(shè)(4)檢驗(yàn)假設(shè)五、論述題(1)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法。，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。答：席爾瓦和漢森認(rèn)為存在4種基本的學(xué)習(xí)風(fēng)格，分別是(1)感官思考型(掌握型學(xué)習(xí)者)(2)感官感受型(人際型學(xué)習(xí)者)(3)直覺思考型(理解型學(xué)習(xí)者)(4)直覺感受型(自我表達(dá)型)。答：(1)能幫助學(xué)習(xí)者將信息存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶中，把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系，以此增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策論。答：(1)真誠(chéng) 自由地表達(dá)真正的自己，表現(xiàn)出開發(fā)和誠(chéng)實(shí)，表里如一，真實(shí)可靠(2)尊重與接納 相信學(xué)生是有價(jià)值的人，并幫助學(xué)生相信自己的價(jià)值，無條件接納學(xué)生有朝向更好方向發(fā)展的無限可能性。(2)其條件是：新學(xué)習(xí)的材料具有邏輯意義。綜合貫通。答： (1) 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。 2010年3月8日上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試《教育學(xué)》參考答案一、選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。11. 最近發(fā)展區(qū) 12. 社會(huì)關(guān)系 13..內(nèi)部語言14. 社會(huì)適應(yīng) 15.. 認(rèn)知操作 16..相同要素說17. 效果和效率 18..形成性評(píng)價(jià) 20. 教學(xué)效能感三、 判斷說明：本大題共4個(gè)小題，每小題4分，共16分。22. 操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。【錯(cuò)誤】通過實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接倆種方式。因?yàn)閮r(jià)值觀念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值，不一清醒地意識(shí)。(1) 學(xué)與教的要素：列舉學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等。(1) 模像直觀是對(duì)事物的模像進(jìn)行直接感知的一種方式。29. 結(jié)合實(shí)際闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(4) 正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(1) 元認(rèn)知是對(duì)自身認(rèn)識(shí)的認(rèn)知，是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的意識(shí)與控制。(4) 調(diào)節(jié)策略，結(jié)合實(shí)際說明。(2) 計(jì)劃策略，結(jié)合實(shí)際說明。結(jié)合實(shí)際舉例說明。(2) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3) 可以克服實(shí)物直觀的某些局限性，擴(kuò)大范圍，提高直觀效果。(3) 教學(xué)過程(4) 評(píng)價(jià)/反思過程26. 簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。四、 簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過程。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則有盲目性，制約操作技能學(xué)習(xí)效率。21. 所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。 二、 填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。(4)。結(jié)合實(shí)際舉例說明。學(xué)習(xí)者具有積極的學(xué)習(xí)心向和實(shí)際的學(xué)習(xí)行為。五、論述題。(2)聯(lián)想法、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用已有知識(shí)。(2)學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待。【錯(cuò)誤】教師資格考試是以考生是否達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)來判斷考試的考試結(jié)果的，是一種標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)，而不是常模參考評(píng)價(jià)?！惧e(cuò)誤】學(xué)習(xí)遷移的概括說強(qiáng)調(diào)概括化遷移中的作用，而不是兩個(gè)學(xué)習(xí)的相同要素。(3)有效的教學(xué)應(yīng)該既適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又要促進(jìn)學(xué)生向更高水平的發(fā)展。.答:(1)操作技能的活動(dòng)對(duì)象具有物質(zhì)性，心智技能的活動(dòng)對(duì)象具有觀念性。四、簡(jiǎn)答題26. 簡(jiǎn)述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)答:(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程 (2)強(qiáng)化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用?！惧e(cuò)誤】學(xué)習(xí)中通過畫各種表格對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織，是在知識(shí)一與知識(shí)之間建立聯(lián)系，是一種組織策略。 四、簡(jiǎn)答(每題6分)五、論述題(每題10分) 2012年3月25日上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定《教育學(xué)》參考答案一、選擇題1. A 2. D 3. D 4. B 6. B 7. D 8. C. 9. A 二、填空題 16..痕跡衰退說 三、判斷說明題【錯(cuò)誤】教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動(dòng)過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的科學(xué)。A. 水平遷移B. 垂直遷移，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這時(shí)期，同樣的刺激對(duì)于影響很小或沒有影響，這個(gè)時(shí)期稱為_______。 2010年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)》試卷(2010年3月7日)啟用一、選擇(每題2分)《教育心理學(xué)》一書標(biāo)志著西方教育心理學(xué)體系的確定。 2011年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)》試卷(2011年3月6日)啟用一 、選擇題 ( )，白鼠在沒有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為( ) ( ) ( )“是什么” 、“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)屬于 ( )