教育信息技術(shù)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告 - 華中師范大學(xué)教務(wù)處(文件)
【正文】 數(shù)字媒體專業(yè)結(jié)合國家人才需求及學(xué)科發(fā)展需要，構(gòu)建以動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視制作和游戲交互設(shè)計(jì)為核心的課程群；調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例，開設(shè)的實(shí)踐課程占總課程的 1/3 以上；調(diào)整必修課與選修課的比例，使學(xué)生可獨(dú)立地規(guī)劃自己要學(xué)的課程，并根據(jù)自己的興趣制定出符合自己需要的個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃；增加了人文素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)。 在教學(xué)手段上，一方面充分利用了學(xué)校的云端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的師生互動(dòng)，使學(xué)生在在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí) 環(huán)境中，通過自主學(xué)習(xí)或師生互動(dòng)來有效拓展教學(xué)的空間和深度。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。 首先，我們強(qiáng)化了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)驗(yàn)，立項(xiàng)資助了一系列實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目，其中包括：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究；基于課程整合的數(shù)媒專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐課程體系研究 ；等。 為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院給每個(gè)班級分配了班主任，由班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的日常活動(dòng)，以此保證每一位學(xué)生在學(xué)院都能得到足夠的重視與支持。 對課程的開設(shè)與執(zhí)行實(shí)行規(guī)范化管理，實(shí)行教研室排課制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、教材教案、教學(xué)大綱的制定與檢查。 建立了教學(xué)管理信息化平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)管理的信息化水平，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，提供多樣化的教學(xué)管理應(yīng)用服務(wù)，有效實(shí)施資源調(diào)配和過程支持，為專業(yè)綜合改革提供支持與保障。 這些都得益于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ) 知識(shí)與較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。正因?yàn)榧寄苓^硬，素養(yǎng)較高，學(xué)院學(xué)生一直受到用人單位的青睞和好評。 七、學(xué)院本科教學(xué)工作的特色發(fā)展 學(xué)院兩個(gè)專業(yè)都屬于交叉專業(yè)，在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)相關(guān)專業(yè)的融合、強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，一直以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，著力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的提升，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的交叉復(fù)合型應(yīng)用人才。通過讓學(xué)生參與教師的相關(guān)課題，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程微視頻，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)虛擬場景與應(yīng)用，設(shè)計(jì)動(dòng)畫與游戲類的教學(xué)軟件和數(shù)字資源等，大大提升了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。 對應(yīng)解決措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 鼓勵(lì)青年教師到國內(nèi)外培訓(xùn)和留學(xué)，鼓勵(lì)在崗在職的具有碩士學(xué)位的青年教師盡早攻博，加大對在職教師的再培訓(xùn)力度。 對教師的評價(jià)方式較為單一，缺乏對教師教學(xué)工作的認(rèn)可，降低了教師對教學(xué)工作的積極性。 。 對應(yīng)解決措施：完善教師評價(jià)體系 建立多層次、多維度的教師評價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)考評，加大對教師的教學(xué)投入的認(rèn)可、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的齊頭并進(jìn)。 2. 教學(xué)條件問題 本專業(yè)的教學(xué)條件從總體上能夠基本滿足本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要，但是依然存在部分問題：辦公用地非常缺乏，教師的辦公場所狹小，不能滿足教師的日常辦公和科研的需求；圖書資料缺乏，不能滿足教師的科研需求。這就要求我們在課程內(nèi)容的設(shè)置和師資力量都要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠滿足學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。例如，與武漢盛炫動(dòng)畫設(shè)計(jì)有限公司、武漢數(shù)字媒體工程技術(shù)有限公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，開展校企聯(lián)合專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)工作，共同制定人才培養(yǎng)方案，靈活調(diào)整高校傳統(tǒng)上較為呆板的教學(xué)計(jì)劃，合 作開發(fā)課程，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和雙師型教師隊(duì)伍，走一條校企聯(lián)合培養(yǎng)人才之路。 在社會(huì)實(shí)踐方面，學(xué)院大學(xué)生青年志愿者組織“星光服務(wù)隊(duì)”，連年開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在本科教學(xué)質(zhì)量評測中，學(xué)生對課程的滿意程度都能達(dá)到良好以上，并有 57%課程能夠達(dá)到優(yōu)秀等級。 六、學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)效果 學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)、敢于創(chuàng)新，不僅在學(xué)院、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績，而且曾多次在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生 DV 大賽、大學(xué)生英語競賽、“數(shù)學(xué)建模”比賽等重大賽事中取得豐碩成果；積極申報(bào)了校級、國家級各種項(xiàng)目，并在結(jié)項(xiàng)時(shí)獲得優(yōu)秀。并形成了閉合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建了由教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源保障、教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核組成的全面質(zhì)量管理與保障體系，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)管理全過程的動(dòng)態(tài)有效管理。同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持任課教師參與學(xué)生的引導(dǎo)工作中去，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提供了有力保證。 其次，構(gòu)建了完善、有實(shí)效的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，形成了“課程實(shí)驗(yàn) — 項(xiàng)目實(shí)
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