圖表看變化教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 在通過觀察、分析、創(chuàng)建好的圖表，你能夠得出哪些結(jié)論？我省糧食產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生哪些變化？（ ）師：為了使圖表能夠更清晰地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息，還可以對圖表進行相應(yīng)的修飾、美化。教師巡視輔導(dǎo)。博奕舞臺第3題。鼓勵學(xué)生不斷探索，思考，感悟信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵。在這部分學(xué)習(xí)中學(xué)生自由實踐，利用已有的文件建立圖表并能夠通過圖表進行編輯、修改、建立適當(dāng)類型的圖表，分析圖表的數(shù)據(jù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)競賽機制爭做小老師，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，無意識地產(chǎn)生了一種競爭機制，從而提高了學(xué)生的實踐操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生實踐由學(xué)生建立圖表并將圖表進行編輯，并能根據(jù)自己的喜好設(shè)計圖表區(qū)、繪圖區(qū)、圖例的顏色和字體（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作的圖表和老師的圖表有何不同之處），培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師示范圖表建立的操作步驟（第一種方法）（教師利用常用工具欄中“圖表向?qū)А卑粹o建立圖表，強調(diào)圖表數(shù)據(jù)源的選取和修改，學(xué)生觀察思考操作過程）師生交流：A、問題：還可以通過哪種方法來插入圖表呢？（第二種方法）B、學(xué)生自由操作，找出問題的答案（通過“插入”菜單）學(xué)生實踐 建立圖表學(xué)生在操作的過程中
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