我理解的現(xiàn)代教育技術(shù)(文件)
【正文】 (2) 關(guān)于教育技術(shù)的科學(xué)研究 （ 中國 ） 我國教育技術(shù)研究的主流 : 其一是進行教育技術(shù)理論層次的研究，主要探討 “ 為什么 ” 。 (2) 關(guān)于教育技術(shù)的科學(xué)研究 （ 美國 ） 美國教育技術(shù)研究從對教學(xué)電影等音、視頻媒體的設(shè)計、制作及應(yīng)用的研究開始，隨著教育技術(shù)領(lǐng)域的變化而變化，到如今教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論成為科研的主要內(nèi)容，也進行教學(xué)媒體的有關(guān)內(nèi)容的研究，諸如 “ 不同學(xué)習(xí)工具對學(xué)習(xí)者的不同影響的研究 ” 等。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要在于求職，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，門類較多。 (1) 關(guān)于教育技術(shù)的人才培養(yǎng) （ 中國 ） 我國教育技術(shù)人才培養(yǎng)主要是本科學(xué)歷教育，本科學(xué)生來源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生。 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展史 教育技術(shù)發(fā)展的第三時期： 教育信息技術(shù)主要以微電子技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，更加注重人的作用 …… （ 進入現(xiàn)代教育技術(shù)階段 ） 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展史 教育技術(shù)不同發(fā)展階段的演變具有如下特點： １、非替代性 ２、選擇性，即 “ 適者生存 ” ３、對人的作用的認識越來越深刻 ４、應(yīng)用滯后 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展史 教育技術(shù)的理解和定義： （媒體 — 工具論） 這種觀點主要存在于教育技術(shù)發(fā)展的早期，認為教育技術(shù)是用于教學(xué)的各種媒體和工具 教育技術(shù)的理解和定義： （手段 — 方法論） 這種觀點認為教育技術(shù)是教育手段和教育方法的總和，以系統(tǒng)方法為核心更有效地發(fā)揮教育
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