淺論建筑學專業(yè)畢業(yè)設計教學中的幾點思考原創(chuàng)論文(文件)
【正文】 思想動員、課題的制定與原則、教學的模式等幾方面。在教學模式上，在采用“雙師制” +“預約制”混合教學模式的基礎上，要引導學生彼此交流，進 行良性的競爭，以更好地調動學生的學習積極性。在“吃透”任務書的前提下，以案例分析為切入點，從總體規(guī)劃的功能合理性、構圖美學的運用、建筑物造型特點、建筑風格特征等各方面進行深入的交流探討，快速有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與靈感。畢業(yè)答辯對學生來說是整個畢業(yè)設計的最后一個環(huán)節(jié)，組織有興趣的低年級同學參與答辯旁聽，及早了解畢業(yè)答辯的程序，促進各年級學生之間的交流。信息反饋階段，是在畢業(yè)設計答辯評分后，學生、老師及實習單位之間的彼此信息反饋，這樣老師和實習單位可以在以后的教學中改進不足，學生也可以在未來的工作中適時作出調整和改善。在設計展之前，教研室應該以整個專業(yè)為單位，發(fā)動有興趣和有版面設計特長的學生（可以有低年級的學生）組成成果展示策劃小組來組織建筑學專業(yè)的畢業(yè)設計展。以上是筆者在教學中的幾點切身體會，希望在未來的教學中可以有所幫助，對建筑學專業(yè)的進一步發(fā)展有所貢獻。如果畢業(yè)設計展舉行成功，這將會作為建筑學的辦學特色一屆一屆地傳承下來，可以讓每一屆的學生在畢業(yè)設計來臨時有更多的激情。建筑學 是強調藝術與技術相互結合的一門學科，在整個設計中我們一直在強調建筑設計的創(chuàng)新性，那么在成果的展示階段應當把設計展本身當做一件藝術品來設計。每個答辯老師按照評分準則給出分數(shù)，之后由答辯小組算出 平均分并合議寫出簡練貼切的評語，最后再由答辯專家組成員進行復核。在圖紙的繪制階段，要從圖紙版面設計、方案設計內容、方案特點等方面對學生進行細致的要求，使最終的成果能夠在圖紙上充分表達出來。 設計實施過程即整個設計過程，也就是所謂的草圖構思階段、深入設計階段和成果繪制階段。組織全專業(yè)同學進行一次動員大會，教研室和系領導要給予重視并參與，鼓舞學生的士氣和激情，讓學生認識到畢業(yè)設計課程不僅是對本科學習的一次總結，也是由學校走
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