【正文】 大程度上限制著教練員業(yè)務(wù)水平的提高和制約河南省青少年體校女子籃球項目的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，河南省青少年體校女子項目籃球教練員在培訓(xùn)工作不夠完整，甚至有少部分青少年體校體校女子項目的教練員幾乎沒有參加過培訓(xùn)。本研究問卷調(diào)查結(jié)果顯示：周口體校、信陽體校、駐馬店體校、南陽體校、濮陽體校每年從事訓(xùn)練女子籃球項目的教練員比例低于全省平均水平。從總體來看，河南省青少年體校女子河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 19 籃球項目的教練員職稱結(jié)構(gòu)比較合理，還是比較均衡的。從表中還可以看出，本科和研究生學(xué)歷的教練員分別占總體人數(shù)的 %和 %，這部分教練員一般比較年輕，剛從大學(xué)畢業(yè)或者通過繼續(xù)教育的形式接受了更高層次的學(xué)習(xí)，這部分教練員接受新鮮事物的能力較強，提高的潛力比較大，如果能夠不斷地的學(xué)習(xí)和專研的話，必定成為未來河南省青少年體校女子籃球項目主力軍。本文對河南省體校從事青少年女子籃球訓(xùn)練的教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)進行了調(diào)查，做出相應(yīng)的分析，得出結(jié)果。 河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 18 教練員隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)特征 教練員隊伍中具有不同學(xué)歷人數(shù)的比例稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)?？梢钥闯龊幽鲜∏嗌倌陿I(yè)體校女子籃球項目中，教練員的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，各個層次分布平均，沒有太大的偏差。 河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 17 教練員隊伍年齡結(jié)構(gòu)特征 表 4 河南省青少年體校女子項目教練員年齡情況表 學(xué)校名稱 34歲以下 3544歲 4554歲 55上 合計 省體校 0 1 0 1 2 鄭州 1 0 1 0 2 開封 1 0 0 1 2 洛陽 0 0 0 1 1 平頂山 1 0 0 1 2 安陽 1 1 0 1 3 鶴壁 0 1 1 0 2 新鄉(xiāng) 0 1 1 0 2 焦作 2 1 1 1 5 濮陽 0 1 1 0 2 許昌 0 1 1 1 3 漯河 1 0 1 0 2 三門峽 1 1 0 1 3 南陽 0 1 0 0 1 商丘 0 0 1 1 2 周口 0 1 1 0 2 駐馬店 0 1 0 0 1 信陽 0 1 1 0 2 合計 8 12 10 9 39 年齡結(jié)構(gòu)是指某一社會群體各年齡階段人數(shù)的比例，教練員的年齡結(jié)構(gòu)可以在一定很大程度上反映這一人才群體潛在的創(chuàng)造力。同時，隨著當(dāng)前體育競技訓(xùn)練的科學(xué)化和訓(xùn)練方法的現(xiàn)代化，也必然對當(dāng)前籃球教練員的要求越來越高。分析原因，焦作濟源是籃球之鄉(xiāng)，群眾比較喜愛，群眾基礎(chǔ)好，再加上濟源是河南男籃和女籃的主場，籃球氛圍比其它城市優(yōu)越的多，這就帶動了群眾的熱愛情緒。 河南省青少年體校女子籃球項目地區(qū)分布及人數(shù)規(guī)模 河南地處中原，地理條件優(yōu)越，交通便利，隨著國家加快中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)步伐的推進，河南的經(jīng)濟發(fā)展迅猛。政策和形式的轉(zhuǎn)變，體校在培養(yǎng)目標(biāo)上也做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 1993— 1999 年為發(fā)展階段。 女子籃球項目基本上在每個青少年體校都有，河南省青少年女子籃球項目的發(fā)展和河南省青少年體校的發(fā)展密不可分。 3 研究結(jié)果與分析 河南省青少年體校女子籃球項目的分布和發(fā)展情況分析 河南省青少年體校女子籃球項目發(fā)展情況 青少年體校是我國體育后備力量的主力軍，為我們體育事業(yè)培養(yǎng)了一代又一代體育運動健兒。 表 1 效度檢驗表發(fā)放情況分布表 職稱 教授 副教授 合計 頻數(shù) 6 7 13 河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 14 表 2 問卷調(diào)查情況統(tǒng)計表 效度 很合適 合適 一般 不太合適 不合適 頻次 5 8 0 0 0 百分比 ℅ ℅ 0 0 0 累計 ℅ ℅ 0 0 0 （ 4）問卷的信度檢驗 在論文資料的收集階段，本人設(shè)計了有關(guān)預(yù)統(tǒng)計 指標(biāo)，對統(tǒng)計指標(biāo)進行簡單的預(yù)統(tǒng)計，并對預(yù)統(tǒng)計指標(biāo)作了相應(yīng)調(diào)整，制作調(diào)查問卷。在制作專家調(diào)查表與實施調(diào)查過程中，針對專家調(diào)查表的總體效度、結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)容效度三方面的效度進行了檢驗，按很合適、合適、一般、不太合適、不合適五個等級進行評定。 （ 2）問卷的發(fā)放與回收 為了保證調(diào)查問卷的準(zhǔn)確性，問卷采取現(xiàn)場發(fā)放并回收的方式，征求專家意見，在此基礎(chǔ)之上驗證調(diào)查問卷的信度與效度，在達(dá)到調(diào)查要求后發(fā)放給 17個地市體育局有關(guān)負(fù)責(zé)同志、負(fù)責(zé)體育運動學(xué)校女子籃球項目領(lǐng) 導(dǎo)同志。 研究方法 文獻法 查閱了各個期刊的論文，掌握前人的相關(guān)研究成果和最前沿的理論成果，細(xì)致閱讀了國內(nèi)外有關(guān)青少年女子籃球運動發(fā)展的著作，包括理論類和其他相關(guān)學(xué)科；查閱了政策法規(guī)性文件，了解我國在業(yè)余體校發(fā)展方面的政策法規(guī)和文件精河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 13 神。他指出優(yōu)秀運動員的成功，離不開正確的人生觀和價值觀，而作為運動隊的領(lǐng)導(dǎo)者，教練則應(yīng)是提高思想政治水平的先行者，對隊員進行是想思想政治教育，促進隊員的全面健康發(fā)展。首先，了解人 性特點是教練員做好工作的起點，了解運動員的個體差異并因材施教是教練員做好工作的基礎(chǔ)，加強對同隊員的認(rèn)同感是教練員做好工作的保障，善于進行自我激勵和激勵運動員是教練員做好工作的核心。如果教練員素質(zhì)高，則對運動隊管理效果好。因此，教練員必須愛崗敬業(yè)，有必備的奉獻精神和團隊意識，精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必備的體育科學(xué)知識，組織管理能力，專項教學(xué)能力并善于創(chuàng)新，才能更好地從事本職工作 [14]。 謝梅在《基層教練員隊伍的現(xiàn)狀及其再建設(shè)》中認(rèn)為 ：目前，教練隊伍中普遍存在著專業(yè)理想不穩(wěn)定，專業(yè)技能不扎實，工作熱情不高，工作反思不夠。但是這種模式不能培養(yǎng)綜合型人才，它是一切圍繞訓(xùn)練成績提高為目標(biāo)的，以分?jǐn)?shù)為主，在臨近大賽的訓(xùn)練周期內(nèi)幾乎是不間斷訓(xùn)練，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)體育的學(xué)生文化課成績不合格。他對競教結(jié)合問題進行了深刻探究，為探求解決體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性問題做了策略分析。貫徹國家調(diào)控與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的方針，走多領(lǐng)域，多項目，多渠道，多角度全方位發(fā)展道路，由國家，社會，企事業(yè)單位，家庭，個人多主體全面參與，共同建設(shè) 的體育制度。要協(xié)調(diào)理論與實踐的關(guān)系，調(diào)整好籃球運動后備人才成長的內(nèi)在規(guī)律和全社會對綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才需求的矛盾，就必須“堅持不懈地落實并推廣體教結(jié)合”模式 [10]。 張?zhí)旆逶凇丁绑w教結(jié)合 培養(yǎng)體育人才的優(yōu)化模式研究》中提及的，南京工業(yè)大學(xué)與 江蘇省體育局推廣“體教結(jié)合 模式初見成效。 王一民在《構(gòu)建籃球后備人才資源庫的研究》一書中認(rèn)為中國的籃球運動因受到“國家的奧運戰(zhàn)略 和“全運會的金牌戰(zhàn)略”的影響，在高層已 經(jīng)忽視了對籃河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 10 球人才的培養(yǎng)，因此籃球后備人才培養(yǎng)體系的建立是重中之重。為 適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的要求和市場化已是當(dāng)務(wù)之急，這對大學(xué)生籃球聯(lián)賽的發(fā)展和我國籃球競技水平的提高分不開。 徐鋒在《業(yè)余訓(xùn)練水平不高問題出現(xiàn)在學(xué)校的什么地方》中指出：“訓(xùn)練指導(dǎo)思想、業(yè)余訓(xùn)練的教練員業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得矛盾解決、校級管理者重視程度、訓(xùn)練經(jīng)費問題等都是限制業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的問題，使我國的業(yè)余訓(xùn)練處于比較低的水平之上，沒有實現(xiàn)業(yè)余訓(xùn)練應(yīng)有的作用 [3]。 面對當(dāng)前形勢，本文力求對河南省青少年體校女子籃球運動的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，了解當(dāng)前河南省青少年體校女子籃球運動的現(xiàn)實狀況， 分析當(dāng)前青少年體校女子籃球運動的發(fā)展存在的不足之處，通過對比其他省市的籃球運動發(fā)展水平，分析尋找不足、借鑒經(jīng)驗，結(jié)合河南省實際情況，提出適合當(dāng)前河南省青少年體校女子籃球運動的發(fā)展的對策和建議，推動河南省籃球運動的健康發(fā)展。國家體育總局在《 20222022年體育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“青少年體育應(yīng)以學(xué)校為重點，各級教育行政部門和各級學(xué)校要認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的教育方針，將提高運動技術(shù)水平、重視文化教育緊密地結(jié)合起來，進而從整體上完善與優(yōu)化體育人才資源。只有后備力量強大，多出苗子， 出好苗子，才能在日益激烈的競技體育比賽獨樹一幟。到 2022 年又與河南豫光金鉛有限公司成功合作，成立河南豫光金鉛女子籃球俱樂部，隊伍具有快、準(zhǔn)、靈的技術(shù)風(fēng)格，戰(zhàn)斗作風(fēng)十分頑強，能里能外，運動成績逐年進步，在 2022年的全國女籃甲級聯(lián)賽中取得第六名的成績，在2022 年的全國女籃甲級聯(lián)賽 中更是取得了亞軍的歷史最好成績。在 1975年的全國運動會取得第十二名的成績，八九十年代都在甲級隊伍行列。到 2022為止，全省 GDP總量已經(jīng)達(dá)到 19300億元，在全國處于第五，穩(wěn)居中部 經(jīng)濟圈首位。 河南省青少年體校女子籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究 5 目 錄 中文摘要 .................................................................................................................................................. 1 Abstract .................................................................................................................................................. 3 1 前言 ...................................................................................................................................................... 7 選題依據(jù) .......................................................................................................................................... 7 研究現(xiàn)狀 .......................................................................................................................................... 8 對業(yè)余籃球訓(xùn)練的研究 ................................................................................................. 8 對后備人才培養(yǎng)體制的研究 ....................................................................................... 9 對籃球教練員的研究 ................................................................................................. 11 2 研究對象和方法 .............................................................................................................................. 12 研究對象 ........................................................................................................................................ 12 研究方法 ........................................................................................................................................ 12 文獻法 ......................................................................................................................... 12 專家訪談法 ................................................................................................................. 13 問卷調(diào)查法 ................................................................................................................. 13 數(shù)理統(tǒng)計法 ................................................................................................................. 14 邏輯分析法