教師考試通識(shí)部分復(fù)習(xí)題及答案(文件)
【正文】 ；了解事實(shí)、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認(rèn)識(shí)交流本質(zhì)。 教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。 五、基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么？ 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 a、每個(gè)學(xué)生都得到同樣的發(fā)展 b、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求 c、不同的學(xué)生 個(gè)性得到不同的發(fā)展 d、不同學(xué)生的個(gè)性得到相同的發(fā)展 啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（ d ）。 a、課程標(biāo)準(zhǔn) b、課后練習(xí)的要求 c、統(tǒng)考的題型 d、家長(zhǎng)的要求 備課必做的三個(gè)方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和（ b ）。 a、理論 b、意識(shí) c、觀念 d、行為 二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的 打“√”，錯(cuò)誤的打“” , 將判斷符號(hào)直接標(biāo)在下表對(duì)應(yīng)的空格里。 ( √ ) 教師的自我教育是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 ( ) 教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。 ――教師甲：（語(yǔ)氣很重，沖著該生）整天上課開(kāi)小差，結(jié)果怎樣？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能回答，太笨了！坐下！ ――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來(lái)）坐下。 答：我贊同教師丙的做法。你認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？ 答：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織 者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)載體。 “王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)！” 我聽(tīng)了氣不一打處來(lái)，“你??”竟一時(shí)語(yǔ)塞。教師在教學(xué)中，教法的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，面對(duì)同一個(gè)任務(wù)可以采用不同的途徑，平等地與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)調(diào)整教法。 一、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （ 錯(cuò) ） 7．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（ 對(duì)） 11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（每小題 2 分，共 16 分） 1．本次課程改革的核心目標(biāo)是 （ a ） a．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 b．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 c．實(shí)行三級(jí)課程管理制度 d．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀 2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 ___課程，自小學(xué) ___年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均 ____課時(shí)。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源 （ abcd ） a．有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面 b．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放 c．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性 d．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式 四、簡(jiǎn)答題（共 21 分） 1．研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么？（ 6 分） 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀壳皯?yīng)該如何重建新的課程結(jié)構(gòu)，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（ 6 分） 3．在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè) 等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。（ 2 分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。正當(dāng)他打開(kāi)櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。 請(qǐng)問(wèn)：張主任的做法對(duì)嗎？為什么 ？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？（ 11 分） 張主任的做法是欠妥的。然后，教師舉出很多不同大小的 平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。（ 3 分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。√ 5.ⅹ 6.ⅹ 7． ⅹ 8.ⅹ
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