隱性護(hù)理知識的培養(yǎng)和傳播應(yīng)用(文件)
【正文】 作技巧，而這些經(jīng)驗和技巧是書本上學(xué)不到的。而對話交流，則可以利用課堂、操作場所，與經(jīng)驗豐富的操作者、病人之間對話交流等形式。由于隱性護(hù)理知識難以用系統(tǒng)的、編碼的語言清晰表達(dá)出來，只可意會不可言傳，因而難以模仿，難以傳遞。 ? 帶教老師之間隱性護(hù)理知識的傳遞。臨床護(hù)理帶教老師除了將自己的知識、技能按學(xué)校實習(xí)大綱的要求和內(nèi)容傳遞給實習(xí)護(hù)士以外，還要將工作方法、解決問題的思路、思維方式、與病人溝通的方法、技巧等隱性護(hù)理知識傳遞給實習(xí)護(hù)士。帶教老師可以充當(dāng)實習(xí)護(hù)士的長輩、朋友等角色，這樣，可以達(dá)到換位思考的目的，從學(xué)生的角度去關(guān)心理解她們，有時會取得意想不到的效果。 ? 隨著醫(yī)學(xué)科技發(fā)展和護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作的內(nèi)涵得到了不斷豐富和發(fā)展，其知識技能含量不斷增加，已成為一門知識密集型的職業(yè)。在日常護(hù)理和實踐中，隱性護(hù)理知識發(fā)揮著極其重要的作用。而這其中的奧秘只有操作者能體會，這也就是所說的隱性護(hù)理知識，它可能占了人腦的 90%，而表現(xiàn)在文本、報告等外顯形式的只有 10%，是知識寶藏的冰山一角。 謝 謝！ 。 護(hù)理部為隱性護(hù)理知識的交流與共享營造氛圍，同時加快創(chuàng)建隱性護(hù)理知識交流渠道和機(jī)制建設(shè)，從而，促進(jìn)隱性護(hù)理知識的開發(fā)和利用。由此我們可以看出：積累在人腦中的隱性知識是一筆寶貴的財富，是知識管理的重要內(nèi)容。高質(zhì)量的護(hù)理對保障病人安全，挽救病人生命，促進(jìn)病人康復(fù)起著重要作用。實習(xí)護(hù)士在一起的時間較多，相互影響的概率也大。 ? 另外，通過臨床護(hù)理實踐，通過實習(xí)護(hù)士的親身感受，護(hù)理帶教老師將那些非正式的、難以明確表達(dá)的技能、技巧、經(jīng)驗、訣竅以及與病人交流溝通的方法傳授給實習(xí)護(hù)士，將優(yōu)秀帶教老師為病人進(jìn)行各種護(hù)理服務(wù)時的規(guī)范制成光碟，讓護(hù)生反復(fù)觀
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