【正文】 軟 件 參 考 文 獻 考 試 資 料 圖 9 課程建設結構示意圖 社會服務 教 育 培 訓 管 理 咨 詢 人力資源評價 資 格 認 證 圖 10 社會服務結構示意圖 教學科研大信息平臺 人力資源管理專業(yè)教學科研大系統(tǒng)，計劃圍繞以下十個方面目標進行： ? 1）構建模式化的專業(yè)建設體系作為我校人力資源管理專業(yè)建設的平臺，為我校人力資源管理專業(yè)建設不斷豐富完善、水平不斷提高奠定基礎； ? 2）構建開放式的專業(yè)教學研究體系，形成相互促進、相互托舉的教師成長機制，人人為我，我為人人；每一個人都站在別人的肩膀上，每一個人又都是別人上升的階梯；每一個人都集眾人長期積累的知識、經(jīng)驗和智慧于一身，集眾人之長補一己之短，從而使每一位教師的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，能夠以最快的速度成長成熟起來，最大限度地提高人力資源管理專業(yè)的整體教學水平； ? 3）將人力資源管理專業(yè)建設成果數(shù)碼化，形成可積累、可傳遞、可持續(xù)改進與完善的專業(yè)建設體系，最大限度地降低專業(yè)建設對個人的依賴，為我校人力資源管理專業(yè)建設水平的穩(wěn)步提高創(chuàng)造條件； ? 4）構建有效的信息集成機制，全方位吸納國內(nèi)外人力資源管理研究與實踐的新成果并加以有效整合，分專題形成縱貫古今、橫跨中外的文獻資料數(shù)據(jù)庫，為教師進行教學研究、學生進行探究式學習提供充分、迅速的信息支持； 教學科研大信息平臺 ? 5）構建開放式的、無圍墻、無邊界教學體系，徹底打破課程體系的限制、教材及教師教案的限制以及教室的限制（時間及參與人員的限制），以課程體系為核心形成發(fā)散式或索引式的專業(yè)知識學習指導體系，經(jīng)典文獻與案例體系和可以使在校學生、教師、企業(yè)實際工作者和理論研究者共同參與討論的、互動式的無邊界教室； 教學科研大信息平臺 ? 6）構建以經(jīng)典文獻、經(jīng)典案例、經(jīng)典練習（包括討論）為核心的精品課程開發(fā)與建設體系，通過全體任課教師持續(xù)的努力和積累，不斷優(yōu)化、精煉每一門課程的教學內(nèi)容，改進教學方法，完善教學手段，使人力資源管理專業(yè)的每一門專業(yè)課程的每一部分內(nèi)容，都圍繞指定閱讀的經(jīng)典文獻、經(jīng)典案例和經(jīng)典練習（包括討論）展開，融課堂講授、課下帶著指導性問題閱讀并回答問題、網(wǎng)上討論（參加人員不僅包括本專業(yè)在校學生，也包括其他專業(yè)在校學生，已畢業(yè)學生及企業(yè)實際工作者）、教師評論（參加評論人員不僅包括任課教師，還根據(jù)具體內(nèi)容邀請對相關內(nèi)容有深入研究的其他教師參加）等多種教學方法于一體，從而實現(xiàn)教師進行個性化的導引式教學、學生則進行自主探究式的學習。近年來，本專業(yè)注重師資隊伍建設，加大師資隊伍的培養(yǎng)、引進和激勵力度，陸續(xù)從暨南大學、同濟大學、華南理工大學等高校先后引進博士 2人、碩士 2人，加上原有師資，初步形成了一支綜合素質高、年齡和職稱結構合理、教學水平和效果良好的師資隊伍。通過與企業(yè)的簽訂實習基地協(xié)議等方式，建立一批穩(wěn)固的校外實踐教學基地，使我校人力資源管理專業(yè)在培養(yǎng)學生方面?zhèn)戎貞媚芰Φ挠柧殻诩訌娎碚摻虒W的同時也加強了實踐教學，培養(yǎng)理論與實踐結合的應用型人才上具有一定的特色。 建設措施 ? 為達到以上專業(yè)規(guī)劃的目標，當務之急是建立真正高效率的 教學科研信息支持系統(tǒng) 。 ? 任務之二 :是建立兩間實驗室。從事人員招聘、管理游戲、公文處理、無領導小組討論等體驗式教學； ? 進行科學研究活動。第二間是評價中心實驗室，可以從事人員招聘、管理游戲、公文處理、無領導小組討論等使用。 設備間主要包括裝有測評軟件的服務器一臺，工作電腦一臺和視頻、音頻加工系統(tǒng)與儲存系統(tǒng)。 教學科研資源信息支持系統(tǒng)建設 基本完成 ? 這一階段的主要任務包括： ? （ 1）對教學科研資源信息支持系統(tǒng)進行深度開發(fā)，完善各模塊的功能，使信息支持系統(tǒng)全面運行起來； ? （ 2）進一步豐富、完善各種信息資料，特別是人力資源管理研究文獻資料； ? （ 3）完善教學體系，重點進行課件開發(fā)與建設，力爭建成兩門精品課程； ? （ 4）開發(fā)人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)效果及學生綜合素質跟蹤評價體系； ? （ 5）開展以教育培訓和管理咨詢?yōu)橹鞯纳鐣?。這個階段的實施可采取與軟件公司合作開發(fā)的方式，開發(fā)專門的遠程教育課程和網(wǎng)絡考試系統(tǒng)。學生要求完成 21門課程學習，取得 38學分。 ? 第三階段，專業(yè)課學習與理解，配合專業(yè)實習對專業(yè)課有一個感性認識與理解。學生要求完成 3門課程學習，取得 17學分。 ? 通過多種形式的實踐活動的開展，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性和主動性，豐富學生的實踐知識與應用能力，取得很好的效果。 ? 近四年本專業(yè)教師共承擔了縱向項目 18項，其中國家社科基金課題 1項，?。ú浚┘?8項，廳（局）級 2項，橫向課題 30項，校級 7項經(jīng)費，經(jīng)費總數(shù)。 人力資源管理人員的專業(yè)化 直線管理人員 的角色與責任 現(xiàn)有直線職能管理體制下 ， 各中心 、 部門主管是人力資源管理和企業(yè)文化最直接的體現(xiàn)者 ， 應承擔起相應的職責 。 員工自我開發(fā)與管理的責任 由他律到自律 ， 自我開發(fā)與管理 。 高層管理者的 角色與責任 高層從大局著眼把握未來人力資源管理發(fā)展方向 ， 倡導企業(yè)各級管理者都關心人力資源問題 ， 承擔人力資源管理責任 。 人力資源管理的 角色與職責承擔 企業(yè)中人力資源管理的職責分擔 人力資源部門 的角色與責任 人力資源部門從權力機構轉變?yōu)閷I(yè)化秘書 、 咨詢機構 ， 對企業(yè)人力資源管理起決策支持作用 。近年來，本專業(yè)全體教師始終如一地堅持開展全方面的科學研究。 教學特點： ? 全球視野，問題導向 ?追蹤理論前沿，緊貼實踐需求 ?從企業(yè)現(xiàn)代人力資源管理面臨的問題和挑戰(zhàn)出發(fā) ?系統(tǒng)介紹當前理論界和實踐界的最新研究成果 ? 基于戰(zhàn)略，系統(tǒng)思考 ?幫助人力資源管理專業(yè)學生在從戰(zhàn)略角度思考人力資源管理的同時，獲得人力資源管理專業(yè)的系統(tǒng)知識與技能 ?從人力資源管理六大模塊探索人力資源管理的系統(tǒng)整合發(fā)展策略 ?基于“教學科研大系統(tǒng)、實驗室專業(yè)課程實驗與實訓、實習基地”，既培養(yǎng)學生的系統(tǒng)專業(yè)理論知識，也培養(yǎng)學生的專業(yè)實操技能和企業(yè)應用能力。開發(fā)學生的人力資源管理技能。學生要求完成 19門課程學習，取得 。 ? 通過社會調(diào)查研究、同行比較分析、實踐探索，支撐專業(yè)人才培養(yǎng)目標的課程體系分四個階段完成，具體課程設置以“重視基礎、培養(yǎng)技能，強調(diào)適應性”為目標，具體內(nèi)容參見 2021年制定的 《 人力資源管理專業(yè)本科教學計劃 》 。 ? 同時，我們也應當走出校園，走向社會，使已經(jīng)積累起來的教學科研資源得到最充分的利用，取得最大的效益。 試運行 ? 這一階段的主要任務包括六個方面： ? 設計完成信息支持系統(tǒng)所包含的各種基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格，并在已有的技術基礎上完成各種基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格的軟件開發(fā)，使信息支持系統(tǒng)各模塊的功能齊備； ? 完成人力資源管理專業(yè)教學科研及專業(yè)建設的各種基礎數(shù)據(jù)的計算機錄入工作，形成比較完整的教學科研資源信息資料庫，為信息支持系統(tǒng)的運行提供必要的信息支持； ? 正式啟動并運行網(wǎng)絡教室，首先是要將過去講授過的人力資源管理專業(yè)課程講義盡可能都上網(wǎng)，供其他教師參考；其次，將人力資源管理專業(yè)的所有專業(yè)課程都上網(wǎng)，并在網(wǎng)上指定經(jīng)典文獻、案例和指導性問題，組織網(wǎng)上閱讀并回答問題、網(wǎng)上討論，教師在網(wǎng)上對學生的作業(yè)及參加討論情況進行評論并逐次計分，作為考試成績的一部分，為真正實現(xiàn)教師進行個性化的導引式教學、學生則進行自主探究式的學習探索經(jīng)驗； ? 進行專業(yè)文獻資料的收集整理，以滿足教師進行教學科研及學生學習的需要。 行為活動室布局為中間一張圓形會議桌，可容納 20人；圓桌中間下凹處裝有 20個小攝像頭，可捕捉每個人的面部細微表情，天棚四角安裝 4個攝像頭，可從四個角度進行場景錄制；前方有一伸縮幕布及一臺可進行遠程面試的電視機。 第一間實驗室，要求可同時容納兩個班學生上機的網(wǎng)絡教室（作為人力資源管理專業(yè)的實驗室），可以從事專業(yè)課教學、人事測評等使用，使人力資源管理專業(yè)教學科研信息支持系統(tǒng)真正能夠運行。 ? 實驗室作用： ? 進行組織行為與人力資源管理實驗。 ? 這一階段的主要任務是按照創(chuàng)建一流專業(yè)的要求，對人力資源管理專業(yè)教學科研信息支持系統(tǒng)進行理論設計，構造起可進行軟件開發(fā)的教學科研信息支持系統(tǒng)框架結構。 ? 另外，學生利用寒暑假參加老師課題，增加專業(yè)理論知識的應用與實際操作能力。 ? 除此之外，我們還設計了 績效考核與薪酬管理、人機操作分析、標準工時制定與生產(chǎn)線平衡、流程程序分析 等實驗課程，提高學生的專業(yè)分析能力與設計能力。 教學科研大信息平臺 ? 需要說明的是，要實現(xiàn)這些目標僅僅依靠教學科研信息支持系統(tǒng)是不夠的，還需要創(chuàng)造許多其他條件，特別是要培養(yǎng)開放式的教育文化和開放式的師資隊伍。我校人力資源管理專業(yè)于2021年創(chuàng)辦， 2021年正式招收本科生，目前該專業(yè)的學生已招收了 5屆，最早一屆的在校生已經(jīng)畢業(yè)，至今尚無本科畢業(yè)生。 ? 為了辦好這個新專業(yè)，辦出特色來，擬借助于 現(xiàn)代網(wǎng)絡技術 ，對現(xiàn)行的專業(yè)教學體系進行全面改革 ,創(chuàng)建 “開放式”專業(yè)教學模式 （開放式的課程內(nèi)容結構、開放式的課程教學模式及開放式的教師工作方式）。 人力資源管理專業(yè) ? 經(jīng)短短三年的發(fā)展，本專業(yè)正逐步探索辦學思路，擬建立 理工經(jīng)文知識融合、適應能力強、綜合素質高 的學生培養(yǎng)模式和特色，強調(diào) 專業(yè)的建設與廣東省社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對人才的需要緊密結合 ，適時調(diào)整專業(yè)定位