現(xiàn)場(chǎng)管理的經(jīng)典培訓(xùn)(文件)
【正文】 人的塹，長(zhǎng)自己的智） TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 需求就是動(dòng)向就是最好的理由 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 我們是制造大國(guó)，但不是強(qiáng)國(guó) 我們只是制造，而不是創(chuàng)造 我們?cè)趦r(jià)值鏈條最末端，掙得只是辛苦錢(qián) TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 ? 兩頭擠壓 (1)國(guó)際金融危機(jī) 市場(chǎng)規(guī)模縮減，貿(mào)易壁壘增多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈； (2)能源、原材料、土地、勞動(dòng)力價(jià)格上升，人民幣升值、低碳經(jīng)濟(jì) 越來(lái)越嚴(yán)格的環(huán)保要求等成本剛性上升因素制約，企業(yè)要想生存和可持續(xù)發(fā)展，做大做強(qiáng)， 只能在 “ 人 ” 身上做文章 ，通過(guò)提高人的能力素質(zhì)，特別是提高直接創(chuàng)造價(jià)值的一線 “ 造物者 ” 單位時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值量。 進(jìn)取 企業(yè)基層主管和一線工人，多數(shù)是 “ 80后 ” 和 “ 90后 ” ，他們的文化水平不斷提高，信息來(lái)源廣，自我意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，對(duì)他們用 “ 舊式 ” 的權(quán)力主義管理方式很難奏效。 創(chuàng)新 （ 1）重視中高層輕基層與現(xiàn)場(chǎng)：各種總裁班、EDP、 EMBA等滿天飛。 創(chuàng)新 進(jìn)取 而 TWI強(qiáng)調(diào)的是在崗訓(xùn)練， “ 與知識(shí)（知道）相比更重視技能（會(huì)做） ” 。 責(zé)任 “ 毀人不倦 ” 的班組長(zhǎng)項(xiàng)目 ? 3 ? 28 ? 158 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 創(chuàng)新 進(jìn)取 責(zé)任 TWI培訓(xùn)現(xiàn)狀 有點(diǎn)亂 ? 多家機(jī)構(gòu)在做， 2天 3個(gè)模塊。只給陸資企業(yè)上課，他們好糊弄 ” 。 進(jìn)取 (《 企業(yè)導(dǎo)入 TWI訓(xùn)練體系指南 》 ) ? 評(píng)審頒發(fā)能力資質(zhì)證書(shū)： 學(xué)員自愿提交案例報(bào)告，但要直接上司簽字屬實(shí)。 創(chuàng)新 （ 1）訓(xùn)練前的準(zhǔn)備： 問(wèn)題清單 +績(jī)效指標(biāo) （ 2）試點(diǎn)實(shí)施： 2天 /模塊 （ 3）總結(jié)提煉案例，以備推廣實(shí)施 ? 第三步，全面鋪開(kāi) 《 TWI訓(xùn)練輔導(dǎo)員培訓(xùn) 》 。 責(zé)任 TWI系統(tǒng)圖示 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想自 1957年以來(lái)， MTP課程歷經(jīng)平均每五年修編一次，迄今已完成 12次改版，堪稱是完整性最高，產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性最強(qiáng)，最經(jīng)典且經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)的一套管理課程，素有「 MiniMBA」之稱。 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 ? 全球累計(jì)超過(guò)百萬(wàn)人次受過(guò) MTP課程訓(xùn)練。 進(jìn)取 責(zé)任 課程特色 1. 融合歐、美、日跨國(guó)文化的經(jīng)驗(yàn)與精髓，歷經(jīng)12版的修正， 不斷與時(shí)代同步邁進(jìn)；是經(jīng)得起時(shí)代驗(yàn)證的管理者培育課程。 創(chuàng)新 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 創(chuàng)新 進(jìn)取 進(jìn)取 責(zé)任 手表定律 ?有一只手表，可以知道時(shí)間；擁有兩只或兩只以上的手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心 ?對(duì)于任何一件事情，不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)不同的目標(biāo)，否則將使人無(wú)所適從；對(duì)于一個(gè)人不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則，他將陷于行為混亂，人格分裂；一個(gè)人不能由兩個(gè)以上的人來(lái)指揮，否則將使這個(gè)人無(wú)所適從； 而對(duì)于一個(gè)企業(yè)，更是不能同時(shí)采用兩種不同的管理方法，否則將使這個(gè)企業(yè)無(wú)法發(fā)展 管理之本，精益之源。 責(zé)任 管理的最高境界 系統(tǒng)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理最高境界的必要保證 “ 四個(gè)一 ” ? 一致的管理語(yǔ)言 ? 一致的管理思維 ? 一致的管理行為 ? 一致的管理文化 工業(yè)化 一致性與穩(wěn)定性 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 創(chuàng)新 進(jìn)取 責(zé)任 討論電話 ： 819982993，電話： 15976047962 END 。 創(chuàng)新 責(zé)任 各就其位，各練其功 清清楚楚 糊里糊涂 道 戰(zhàn)略方向 做什么 清清楚楚 清清楚楚 糊里糊涂 清清楚楚 術(shù) 戰(zhàn)術(shù)策略 怎么做 工 技能技巧 做，做好 高層：形而上為之 “ 道 ” ，老莊之道，無(wú)為而無(wú)不為 中層：形而中為之術(shù)，孔孟中庸之道，儒家，上通下達(dá)左右逢源，和諧 基層：形而下為之功，墨家，克勤克儉 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 進(jìn)取 創(chuàng)新 創(chuàng)新 2. 了解組織經(jīng)營(yíng)的原則與管理的基準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)管理者的職責(zé)與角色，建立系統(tǒng)性的管理思維 3. 透過(guò)管理循環(huán) (計(jì)劃 — 控制 — 協(xié)調(diào) )，提升對(duì)工作的管理能力 4. 學(xué)習(xí)激發(fā)部屬問(wèn)題意識(shí)與主動(dòng)創(chuàng)造的能力，對(duì)組織流程、職務(wù)分配與工作方法提出改善 5. 建立培育部屬的概念與實(shí)踐，提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力 6. 了解人的行為需求，可以因應(yīng)不同的情境帶進(jìn)行人性化管理 TWIMTP研修項(xiàng)目 夢(mèng)想 責(zé)任 管理的六個(gè)層面 ?了解管理為何物，為達(dá)成管理的目的，要確立管理者應(yīng)有的立場(chǎng)，來(lái)運(yùn)營(yíng)組織 —— 管理的基礎(chǔ) ?為組織的存續(xù)與繁榮，應(yīng)順應(yīng)環(huán)境，經(jīng)常謀求業(yè)務(wù)進(jìn)行 方式之改善與改革 ——變革的管理 ?為達(dá)成組織的目的與目標(biāo)，應(yīng)活用所有的經(jīng)營(yíng)資源，使 管理的過(guò)程（流程）得以順利進(jìn)行 ——管理的流程 ?為達(dá)成組織的目的與目標(biāo)，以及部屬的未來(lái)，應(yīng)發(fā)現(xiàn)部 屬的潛能，并培育及啟發(fā)其能力 ——部屬的培育與啟發(fā) ?理解每一位部屬的行為，依據(jù)人類行為之原則加以因應(yīng)， 喚起其意愿，建構(gòu)相互信賴關(guān)系，以達(dá)成組織的目的與 目標(biāo) ——信賴關(guān)系的形成 ?為達(dá)成目的與目標(biāo)，活化組織，管理應(yīng)提升自我能力， 發(fā)揮影響力、執(zhí)行力 —— 管理的展開(kāi) TW
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