【正文】 課不再是單純的背背記記、讀讀寫寫，因而活躍 課堂氣氛，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，改變以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常重要的。探究學(xué)習(xí)在這方面就有著接受學(xué)習(xí)不可比擬的長處。在實(shí)際教學(xué)中，有些小組合作探究《 利用網(wǎng)絡(luò)資源 開展初中英語探究式教學(xué)研究 》 第 11 頁 共 44 頁 學(xué)習(xí)給人 “拼湊 ”的感覺，每個(gè)小組成員各行其是現(xiàn)象比較普遍，因此教師首先要增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。（ 2）組員發(fā)表完自己的意見，他的討論合作也就完成，其他組員的意見不再傾聽。 （ 1） .培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣 多問幾個(gè) “為什么 ”、 “怎么樣 ”等等。 （ 3） .培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣 “學(xué)貴有疑 ”是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，是創(chuàng)新的前兆，是探究的動(dòng)力。 常見的形式化的小組合作有：（ 1）裝飾 性合作。 （ 2） .當(dāng)僅靠個(gè)人探究不全面時(shí) 讓組內(nèi)的成員相互討論，相互補(bǔ)充，從而使問題認(rèn)識(shí)得更加深入和全面。（ 2）教師不敢輕易否定學(xué)生。教師給學(xué)生營造的是自主的探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、反思問題和解決問題的能力。這可能是一項(xiàng)艱苦的工作，但我相信，只要我們努力，持之以恒地去做，就一定會(huì)迎來初中英語教學(xué)美好的明天 。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過程。它是一種與傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)可創(chuàng)建生動(dòng)活潑的集聲音、圖像、動(dòng)畫為一體的真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、豐富、形象的感性語境，加速形成英語語感，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)過程的最優(yōu)化。人教版英語八年級(jí)下 unit4readingShesaidhelpingotherschangedherlife 本課主要講了楊蕾，一位志愿者，到山區(qū)支教的經(jīng)歷和感受。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，才能夠真實(shí)的呈現(xiàn)這樣的場(chǎng)景。最后請(qǐng)一至兩個(gè)小組展示他們的安排。 通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，學(xué)生更愿意去說。 （ 2）論文內(nèi)容豐實(shí)，既有扎實(shí)的理論分析，又有真實(shí)的實(shí)踐記錄，既重視教材教法的研究，又重視學(xué)法、考法的技巧研究，體現(xiàn)可我課題組教師與時(shí)《 利用網(wǎng)絡(luò)資源 開展初中英語探究式教學(xué)研究 》 第 14 頁 共 44 頁 俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新求實(shí)的敬業(yè)精神。每一個(gè)案例精品包括課任教師探究 問題 的多媒體論文或教學(xué)反思、多媒體教學(xué)課件、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案設(shè)計(jì)、完整清晰的課堂實(shí)錄視頻、學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì)等內(nèi)容，交流教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件，開發(fā)多媒體電子教材、教學(xué)資料及創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的 問題 情境等面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。 （ 1）課件內(nèi)容非常充實(shí)與全面，涵蓋課本基本理論觀點(diǎn)，能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重用理論分析熱點(diǎn)時(shí)事與現(xiàn)實(shí) 問題 。從表現(xiàn)形式上看，課件提供了豐富多彩的素材和資料，且都針對(duì)教材與學(xué)生的特點(diǎn)做了特殊的處理，效果很好。 十、研究取得的效益 有效促進(jìn)了 教師 的專業(yè)發(fā)展。一方面應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一定的、社會(huì)生活所必須的 英語 “ 雙基 ” ，形成 英語 的 學(xué)習(xí) 習(xí)慣和能力，另一方面 英語 要面向大多 英語 生。 2）、課堂教學(xué)要確保學(xué)生開展獨(dú)立自主的 英語 活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)具有藝術(shù)性，在區(qū)級(jí)展示課上受到好評(píng)。 （ 3） 教師的研究意識(shí)增強(qiáng)，理論水平和研究能力提高 將近 幾 年來，課題組成員一共上了 100 多節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課， 14 節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，我們做了 2 次學(xué)生實(shí)驗(yàn)調(diào)查，參加調(diào)查的人次達(dá) 300 多，并且做到了及時(shí)反饋；每期開學(xué)我們都要召開課題研究會(huì)，期中舉行一次交 流會(huì)，期末舉行總結(jié)會(huì)。我校英語教師所撰寫的教育教學(xué)論文多次在德陽市級(jí)及以上論文評(píng)比中獲一二等獎(jiǎng)。課題研究成功構(gòu)建課程資源庫系統(tǒng)， 課題研究專題成果資源庫，包括探究式課堂教學(xué)模式案例精品資源庫、多媒體教學(xué)課件資源庫、電子教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫、電子學(xué)案設(shè)計(jì)資源庫、視頻資源庫與學(xué)生 活動(dòng) 成果資源庫。其中國家級(jí)作品 7 篇，省級(jí)作品 1篇， 德陽市級(jí) 2 篇 。 通過對(duì)課題模式賽課 活動(dòng) 進(jìn)一步擴(kuò)大研究成果及推廣。 《 利用網(wǎng)絡(luò)資源 開展初中英語探究式教學(xué)研究 》 第 18 頁 共 44 頁 （ 3）研究論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)反思的撰寫質(zhì)量有待提高 （ 4）因?yàn)槿耸植蛔?，在網(wǎng)站建設(shè)與管理方面還有不足。 （ 3）繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)與管理，使課題研究成果得到更廣泛的推廣與應(yīng)用。這個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？ ________ A 同意，并且實(shí)踐 116 （ ） B 同意，但還沒有開始實(shí)踐 108（ ） C 不同意，純屬謊言 21（ ） 2 課后你是如何對(duì)待課文的？ ________ A 課文一定是精選的，所以我常會(huì)有意識(shí)地仿寫它的句式和結(jié)構(gòu) 50（ ） B 我會(huì)認(rèn)真背誦其中的幾 段 47（ ） C 仔細(xì)分析幾個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，這對(duì)提高閱讀有幫助 81（ ） D 課文難度越來越大，句式越來越復(fù)雜，以前學(xué)的很多單詞都忘了，只能依賴字典或參考書 51（ ） E 看懂了就可以，課后從不花時(shí)間去鞏固 16（ ） 2 人們常說閱讀是外語學(xué)習(xí)的生命線， 你的閱讀量有多大？ _____ A 僅限英語教材 76 （ ） B 老師講解的習(xí)題文章 89（ ） C 除了老師的習(xí)題文章 25 （ ） D 還主動(dòng)閱讀其它英語讀物 55（ ） 2 對(duì)于閱讀時(shí)遇到的陌生單詞， 你通常的做法是？ ________ A 通過上下文來猜測(cè)生詞的含義 77（ ） B 通過查閱字典來解決生詞 98（ ） C 跳過生詞不予考慮 41（ ） D 其它 29（ ） 2 課下你花在閱讀英語文章的時(shí)間是多少？ ________ A 超過一小時(shí) 15 （ ） B 約一個(gè)小時(shí) 67（ ） C 不到一個(gè)小時(shí) 137（ ） D 、從未閱讀 26（ ） 2 你比較喜歡閱讀的英語文章類型是？ ________ A 科普類的短文 25（ ） B 故事性很強(qiáng)的文章 53（ ） C 趣味性較強(qiáng)的文章 134 （ ） D 其它 33（ ） 2 你和外教練習(xí)口語的時(shí)間 ________ A 較多 0（ 0 ） B 不太多 7（ ） C 想交流但是自己沒有時(shí)間 32 （ ） D、沒有和外教練習(xí)過口語 206（ ） 你對(duì)英語語法的掌握情況 ________ A 能夠熟知語法規(guī)則并能靈活運(yùn)用 19（ ） B 掌握情況一般 157（ ） C 較差 69（ ） 3 你對(duì)英語語法學(xué)習(xí)是通過 ________ A 通過做大量的語法題來強(qiáng)化語法規(guī)則 105 （ ） B 憑語感來做語法題 94（ ） 《 利用網(wǎng)絡(luò)資源 開展初中英語探究式教學(xué)研究 》 第 22 頁 共 44 頁 C 對(duì)語法題束手無策 21（ ） D 其它 25（ ） 3 關(guān) 于英語單詞的記憶， 你的方法是 ________ A 死記硬背 50 （ ） B 通過廣泛閱讀來擴(kuò)大詞匯量 30（ ） C 通過構(gòu)詞法來記憶單詞 133 （ ） D 其它方式 32（ ） 3 用英語寫作時(shí)， 你會(huì) ________ A 用筆寫出或在腦子中構(gòu)建提綱 113（ ） B 自覺地思考能否用上新近學(xué)的語言知識(shí) 101（ ） C 隨便寫，不考慮語法和拼寫 31（ ） 3 你對(duì)作文中使用長句的看法是 ________ A 有助于表達(dá)較復(fù)雜的思想，我勇于嘗試，盡管犯錯(cuò)誤，但沒有嘗試就沒有進(jìn)步 134（ ） B 常犯錯(cuò)誤，干脆用簡(jiǎn)單的句子 66（ ） C 從未考慮過用定語從句或名詞之類的句式 45（ ） 3 你認(rèn)為你在英語學(xué)習(xí)中遇到的最大因難是 ________ A 單詞難以掌握，影響做題 59（ ） B 句子分析的不好，理解不全面 114（ ） C 聽力 21（ ） D 寫作 42 （ ） E 其它 9（ ） 結(jié)論：學(xué)生從心理上歡迎用網(wǎng)絡(luò)多媒體上課。 是 96% 否 4% 4 多媒體教學(xué)能化抽象的東西為直觀形象化的東西。 是 99% 否 1% 問題及結(jié)果統(tǒng)計(jì)： 效果 項(xiàng)目 優(yōu) 良 一般 差 能否激發(fā)興趣 39 11 0 0 能否加速理解 31 13 6 0 能否激活思維 34 11 5 0 能否提高效率 43 7 0 0 結(jié)論：運(yùn)用多媒體能夠加速學(xué)生理解知識(shí)，能使學(xué)生思維活躍，能促進(jìn)學(xué)生思維《 利用網(wǎng)絡(luò)資源 開展初中英語探究式教學(xué)研究 》 第 24 頁 共 44 頁 品質(zhì)的發(fā)展；促成了學(xué)生鉆研的氛圍，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，掃除了學(xué)生思維的心理障礙（疲軟、無向、斷層），打破了原有的思維定勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生接受 ——內(nèi)化 —— 遷移的速率，提高了 英語 學(xué)習(xí)效率。近年來，學(xué)校先后籌措資金，購置了投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了四機(jī)一幕進(jìn)教室。 校內(nèi)處相關(guān)課題研 究的現(xiàn)狀 : 課堂教學(xué)是目前我國對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育的主要活動(dòng)形式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)取得了一定的成效，但是受教學(xué)手段和教育理念的影響，也存在著一些不足，如學(xué)校硬件設(shè)施的多樣化和不平衡使用使學(xué)習(xí)效果有一定的局限性；教學(xué)資源運(yùn)用不恰當(dāng)，影響了教學(xué)效果；運(yùn)作教學(xué)資源制作課件很“花哨”，造成教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的極大浪費(fèi)；以致于沒有真正轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的。 我校開展課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件 我校擁有一套遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)每個(gè)班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，下載收集整理超過 20G 的數(shù)據(jù)資源，還能隨時(shí)得到遠(yuǎn)程教育的有力支持。 二、課題研究設(shè)計(jì) 理論假設(shè) （ 1）使教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化。 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) （ 1）以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用為重點(diǎn)，提高學(xué)生信息化環(huán)境下信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，在發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表見解的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 （ 2）教師方面：全面提高教師的信息獲取、處理及應(yīng)用素質(zhì)，經(jīng)過學(xué)習(xí)與培 訓(xùn)，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略，有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)自主與開放、交流與協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 三、課題研究的主要方法 本課題研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法和個(gè)案分析法等。每年將工作落實(shí)情況向市課題管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行一次匯報(bào)。 五、課題研究保證措施： a)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：成洪亮 總務(wù)主任 組員：唐忠巧 教研組組長 蘭憲玲 中學(xué)二級(jí)英語教師 黃忠英 中學(xué)二級(jí)英語教師 盛躍蓉 中學(xué)二級(jí)英語教師 黃蕊 中學(xué)二級(jí)英語教師 《 利用網(wǎng)絡(luò)資源 開展初中英語探究式教學(xué)研究 》 第 34 頁 共 44 頁 領(lǐng)導(dǎo)小組 職責(zé)： 課題領(lǐng)導(dǎo)小。 第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：（ 2020 年 9 月－ 2020 年 7 月） 整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，研究遠(yuǎn)程教育在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，推 廣實(shí)驗(yàn)成果。 第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：（ 2020 年 1 月－ 2020 年 7 月） 制定工作計(jì)劃，落實(shí)課題管理、研究職責(zé)，利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件展示等形式，總結(jié)階段性教學(xué)實(shí)踐。 課題實(shí)驗(yàn)重點(diǎn) 熟練掌握和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施，立足教育資源，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，開展教育實(shí)踐活動(dòng)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積累充分的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究內(nèi)容理論化打好基礎(chǔ)。 （ 3）探索現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與英語學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建師生和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的課堂教學(xué)系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)效率。 （ 2）有效地利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源，為教學(xué)活動(dòng)的組織提供了廣闊的空間，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以得到有效落實(shí)，適宜于建立師生平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率 ，培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。近年來，教 師中共 40 篇論文， 19 件多媒體課件在各級(jí)發(fā)表獲獎(jiǎng)。但是，如果沒有符合實(shí)際的理論研究和實(shí)踐，必然會(huì)走不少彎路，從而影 響遠(yuǎn)程教育的發(fā)展進(jìn)程。我校還要求每一名教師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學(xué)資源從事課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并把教育資源應(yīng)用工作納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和考核之中。的確，以個(gè)人電腦