“少教”成就“多學(xué)”(文件)
【正文】 教后學(xué)的教學(xué)策略； ? 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí) 獨(dú)立自學(xué)為主 ，合作學(xué)習(xí)為輔 獨(dú)立思考是相互交流的重要前提 ? 高度關(guān)注知識(shí)與技能獲取的方式 獨(dú)立思考與復(fù)制他人思維對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響 學(xué)習(xí)能力 ? 收集與解讀信息的能力 ? 知識(shí)遷移的能力 ? 溝通與合作的能力 ? 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力 ? 應(yīng)試的能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)習(xí)效率 預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、討論、閱讀、整理資料的習(xí)慣等 “ 少教 ” ，教師可以做什么？ ?精簡(jiǎn)講授內(nèi)容 ?優(yōu)化講授方法 整合教材重構(gòu)單元 學(xué)科思想學(xué)習(xí)方法 重點(diǎn)難點(diǎn)核心知識(shí) 表述規(guī)范課外拓展 前置作業(yè)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 書(shū)面講解異步共進(jìn) 啟迪思維適度助學(xué) 先學(xué)后教因材施教 加快反饋對(duì)癥下藥 激勵(lì)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)創(chuàng)新 “ 少教”成就“多學(xué)” ? “ 少教 ” 對(duì) “ 多學(xué) ” 起主導(dǎo)作用 ? 正確的 “ 少教 ” 必然成就教師的 “ 精教 ” ? 教師的 “ 精教 ” 必然成就學(xué)習(xí)的高效 ? “ 少教 ” 是踐行 “ 少
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