《哈爾威船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案(文件)
【正文】 拓展延伸 教 學(xué) 反 思 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以讀為主，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)拓展延伸寫話。 通過(guò)朗讀和情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，在自讀自悟中結(jié)合重點(diǎn)詞句理解文本。 2．生用自己喜歡的方式讀課文。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)， 船上的人都慌了，可哈爾威船長(zhǎng)卻能作出這么有條理的指揮，由此可見，這又是一位怎樣的船長(zhǎng)？（鎮(zhèn)定自若） （ 5） 60人與 61人，感悟船長(zhǎng)舍已為人的精神。 ) （ 2）亂得“不可開交”是亂成什么樣？離沉船只有 20分鐘了，照這樣亂下去意味著什么？ （ 3）師出示第 6自然段前兩句話，齊讀。 （ 3）哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了。 序號(hào) 資源名稱 資源制作或收集方法 主要用途 和目的 與問(wèn)題相關(guān)程度 1 課文文字和課文插圖 數(shù)碼相機(jī)拍攝 加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、有助于理解課文。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，提高審美情趣。時(shí)間分配不夠科學(xué)，用時(shí)長(zhǎng)了一些。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)拓展延伸寫話。 非常緊密 資源應(yīng)用說(shuō)明 表一（自評(píng)） 評(píng)價(jià)內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般 分析理解能力 口頭表達(dá)能力 有感情的朗讀能力 表二（小組互評(píng)） 評(píng)價(jià)內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般 提出問(wèn)題的能力 獨(dú)立探究的能力 發(fā)言的積極性和條理性 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表 我的作品最出色的地方 在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以讀為主，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。 誰(shuí)愿意把你寫的讀給大家聽？ 四、總結(jié)全文，內(nèi)化情感 同學(xué)們，哈爾威船長(zhǎng)永遠(yuǎn)的離開了我們，但是，我相信，他在危難時(shí)刻臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人的崇高形象將永遠(yuǎn)留在我們心里！ 成果： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)“殉職”部分 （ 1）同學(xué)們， 20分鐘到了，當(dāng)?shù)?60個(gè)人登上小艇的時(shí)候，“諾曼底”號(hào)的船頭開始下沉，不一會(huì)兒，海水把船尾也 浸沒了，此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)看看哈爾威船長(zhǎng)的表現(xiàn)。 4．學(xué)習(xí)第二道命令。） （ 2）哈
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1