中南六省區(qū)高校圖書館20xx年學(xué)術(shù)年會征文評析(文件)
【正文】 與閱讀 37 445 14 閱讀權(quán)利 2 26 13 3 閱讀治療 34 387 15 閱讀文化 2 17 4 讀者閱讀研究 34 366 16 閱讀危機 2 15 5 數(shù)字化閱讀 26 402 17 閱讀環(huán)境 2 13 6 淺閱讀 10 102 18 閱讀關(guān)懷 1 14 14 7 閱讀推廣 9 103 19 閱讀學(xué)理論 1 13 13 8 閱讀服務(wù) 7 96 20 閱讀實踐 1 6 6 9 閱讀活動 6 98 21 閱讀習(xí)慣 1 6 6 10 閱讀模式 6 56 22 個性化閱讀 1 6 6 11 閱讀教育 4 57 23 立體閱讀 1 8 8 12 閱讀與資源建設(shè) 3 28 總計 235 3010 ? 1991～ 2020年圖書館閱讀研究主要集中在閱讀指導(dǎo)、圖書館與閱讀、閱讀治療、讀者閱讀研究、數(shù)字化閱讀等五方面 ? 高被引引文，主要呈現(xiàn)出以下特點：研究方法多元化，多采用實驗法、問卷法、訪談法、案例等，既有理論研究，也注重實際問題，研究主題深入細微 ? 數(shù)字化閱讀是當前的研究熱點，閱讀內(nèi)容的載體多樣化，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁等，閱讀的方式數(shù)字化，如 PC電腦、PDA、 MP MP筆記本電腦、手機、閱讀器等等 26篇 湘潭大學(xué) 劉曉英 “近 10年我國大學(xué)生閱讀研究的文獻計量分析” ? 根據(jù)洛特卡定律、布拉德福定律和齊普夫定律對近 10年我國大學(xué)生閱讀研究的論文進行了發(fā)文年度分布、期刊分布、著者分布和主題分布等四個方面的分析，認為我國在大學(xué)生閱讀研究有待加強，高校圖書館在大學(xué)生閱讀中發(fā)揮的作用不夠，研究主題缺乏突破和創(chuàng)新，研究方法需要改進，應(yīng)加強實證和應(yīng)用研究 年份 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總計 論文篇 8 9 13 12 14 26 28 42 58 60 82 352 我國 20202020年大學(xué)生閱讀研究論文年度分布 ? 2020年以前為自發(fā)階段， 2020年以后為自覺研究階段 ? 國際背景 ? 1972年， UNESCO向發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠? ? 1995年， UNESCO宣布 4月 23日 為 “世界讀書日” ? 國內(nèi)背景 ? 1997年，中宣部、文化部、國家教委等九個部委共同發(fā)出了 《 關(guān)于在全國組織實施 “知識工程” 的通知 》 ，提出了實施 “倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會” 的“知識工程” ? 2020年，全國知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的 12月定為 “全民讀書月”。 ? 系 湖南省社科基金項目 “基于社會化服務(wù)的企業(yè)聯(lián)盟與高校圖書館知識共享研究”和 湖南省圖書館學(xué)會項目 “基于就業(yè)視角下高校圖書館構(gòu)建大學(xué)生思想健康教育新職能的機制與實施”研究成果 二、堅持改革創(chuàng)新服務(wù)， 拓展閱讀服務(wù)模式 （一）立體閱讀 海南醫(yī)學(xué)院 周天旻 新媒體時代圖書館立體閱讀推廣模式的構(gòu)建 ? 將傳統(tǒng)閱讀模式、新媒體時代閱讀模式（ OPAC 、資源共享平臺和移動圖書館）和基于 Living Library（活圖書館）的閱讀模式有機融合，構(gòu)建全方位、多層次的 閱讀服務(wù)體系 ? Living Library閱讀模式是為讀者提供以圖書館員和各領(lǐng)域有特長的志愿者為載體的 Living Book，以滿足讀者個性化閱讀的需求 ? 已傳播到澳洲、北美、南美、亞洲等５０多個國
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