綿中英才學(xué)校陳永剛(文件)
【正文】 以補充專業(yè)知識的不足。但總會存在一些不足，究竟哪些地方?jīng)]學(xué)好，恐怕還是學(xué)生自己最清楚，有時老師的講解方法學(xué)生一直都沒懂，也有可能學(xué)生懂了的一直在重復(fù)，習(xí)題評講課中可以增加討論和讓學(xué)生自主提問的環(huán)節(jié)。 具體復(fù)習(xí)措施 四 、 注意復(fù)習(xí)后的清理 ， 適時安排自習(xí)課 每復(fù)習(xí)完一個知識板塊可以停下來半節(jié)課或一節(jié)課讓同學(xué)們對該知識加以清理，階段性考試前最好，這樣既保證了清理的時效性，保證知識的過手，又減輕了中考前集中清理的壓力。 措施 ： 對概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背。 。使學(xué)生能快速的回顧學(xué)過的知識并鞏固下來，形成系統(tǒng)的知識體系。復(fù)習(xí)才 會 事半功倍。讓不同層次的學(xué)生都參與思考。除了傳統(tǒng)的討論交流，我們學(xué)校還開展了 同課異構(gòu) 的集體備課模式，大家嘗試不同的教法，互為借鑒，從不同角度去發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中存在的問題，減少了復(fù)習(xí)中出現(xiàn)疏漏的幾率，大大提高了復(fù)習(xí)效率。 專題復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計 系統(tǒng)性 層次性 拓展性 拓展性：專題訓(xùn)練的最高層次要把知識與生活聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，真正做到活學(xué)活用。 專題復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計 系統(tǒng)性 層次性
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