【正文】 多種教學方法的運用綜合運用。 其主要內(nèi)容組成見圖 5 ①助教資源庫主要包括 8 門優(yōu)質(zhì)核心課程的：能力本位教材、課程標準、教學實施綱要、課程教案、實踐指導書、多媒體課件以及案例庫等相關(guān)教學資源。 中央財政支持專業(yè)發(fā)展項目建設方案 浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 金融管理實務 專業(yè) 16 ③同時重點建設校外頂崗實習視頻互動系統(tǒng)視頻課程教學資源 1個。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動，貫穿課程綜合實踐、畢業(yè)綜合實踐全過程，獲得崗位適應能力，實現(xiàn)就業(yè)零距離。 圖 7： “多元化”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系架構(gòu) （ 1） 專業(yè)教學評價 ： 包括 必備基礎理論與知識、職業(yè)能力與素質(zhì)評價 。素質(zhì)方面包括學生遵紀守法、履行中央財政支持專業(yè)發(fā)展項目建設方案 浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 金融管理實務 專業(yè) 18 公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風考紀情況、學生身心健康、學生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等。 （ 4） 職業(yè)崗位任職要求考核：采用準員工考核制度，主要通過學生頂崗實習的模式進行。 當 畢業(yè)生就業(yè)率低于 70%、 用人單位對畢業(yè)生評價滿意度或稱職率低于 60%時，則應該及時預警。 完善 能力本位、工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，完善 各類 能力本位教材、校企合作開發(fā)的校本教材，并 至少 出版 6本； 進一步完善教學課件；完善網(wǎng)絡課程并投入使用。 初步建設金融專業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織體系及內(nèi)容 ，初步確定 人才質(zhì)量評價 指標。 2） 依據(jù)《兼職教師給薪標準與激勵辦法》制度，借助視頻互動系統(tǒng)實訓平臺，保障兼職教師承擔校外頂崗實踐課時不少于 50%。 專業(yè)師資隊伍建設架構(gòu) 見 圖 8。選拔副高以上職稱、具有豐富營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟諳高等職業(yè)教育教學規(guī)律的雙師教師作為本專業(yè)群的專業(yè)帶頭人。通過培養(yǎng)和建設，使他們成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”分模塊校內(nèi)外骨干教師。 ? “雙師型”教師隊伍建設 目前本專業(yè)校內(nèi)專任教師的“雙師型”資格已達到 100%，但隨著我國經(jīng)濟形勢的發(fā)展，金融行業(yè)人才培養(yǎng)需求的要求不斷提高，校內(nèi)專任教師的實踐教學知識和能力隨時會跟不上經(jīng)濟形勢的發(fā)展，為了克服這方面的欠缺，大力支持校內(nèi)專業(yè)教師參與產(chǎn)學合作，以兩年為周期，實施一次教師脫產(chǎn)下企業(yè)掛職實踐計劃，提升專業(yè)教師的實戰(zhàn)能力。盡管按我國目前教師任職資格的要求，校外兼職教師要成為在編教師有一定的難度，但可以對校外兼職教師進行各種各樣的培訓，使其成為既懂企業(yè)業(yè)務，又能針對高職學生的認知特點進行相應教學的“雙師型”教師。 中央財政支持專業(yè)發(fā)展項目建設方案 浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 金融管理實務 專業(yè) 23 圖 10：兼職教師隊伍建設架構(gòu) ④校友助教隊伍建設 聘請在金融合作企業(yè)已成為業(yè)務骨干、品學兼優(yōu)、具有高度的責任性、具備管理實習生的能 力的往屆畢業(yè)校友成為專業(yè)校友助理教師。 圖 11：校友助教隊伍建設架構(gòu) 中央財政支持專業(yè)發(fā)展項目建設方案 浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 金融管理實務 專業(yè) 24 ⑤ 金融專業(yè)群團隊建設 依托浙江省“十二五”金融業(yè)“兩個中心，一個強省”的戰(zhàn)略規(guī)劃及浙江物產(chǎn)集團“金融平臺”建設，憑借有效的金融綜合營銷職業(yè)能力形成訓練模式，金融專業(yè)群團隊目前有“投資與理財”、“汽車金融”（待建）二個專業(yè)構(gòu)成。并派遣專業(yè)群教師出國進修訪問，了解專業(yè)設置、課程計劃、專業(yè)現(xiàn)狀等，以提高專業(yè)國際視野；定期召開課程教學研討會，研究如何上好其它相關(guān)專業(yè)課程等問題，以共同提高專業(yè)教學質(zhì)量。 1．選拔副高以上職稱、具備碩士學位，具有豐富營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟諳高等職業(yè)教育教 學規(guī)律的雙師教師。 年內(nèi)至少主持一項院級以上的科研課題或一門精品課程，并公開發(fā)表論文 1 篇； B 等以上 教師的業(yè)務指導。 稱比例不得少于 60% 建立至少達 20 人以上的兼職教師師資庫，常年聘請 10 人，實現(xiàn)校企師資共享的局面。 5 “雙師型”教師隊伍建設 ，編制專業(yè)教材和進行金融營銷實戰(zhàn)的 能力； 的能力； 、實訓課的教學能力； 軍。 至少主編或參編一門專業(yè)教材； 年內(nèi)至少參與一項院級以上的科研課題或一門精品課程； 論和實踐教學不少于 400學時； 項目分析師、證券從業(yè)證書、期貨從業(yè)證書等職業(yè)資格證書。所以， 如何充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合有效的資源，改革教學模式，創(chuàng)新教學形態(tài)，從而提高教學效率是 基地建設需重點解決 的 另一個問題 。 2）校外實習基地根據(jù)專業(yè)的特點以及學生就業(yè)方向的分布，校外實習基地主要由保險、證券、銀行、期貨以及汽車金融幾大板塊所組成。 建設項目 建設目標： 依托“ 浙經(jīng)院金融服務公司 ” 平臺 ，與 分行業(yè)模塊的合作企業(yè) 深度合作，整合現(xiàn)有資源，共同打造集教學、培訓（鑒定）、技術(shù)服務、技術(shù)研發(fā) “四位一體”功能、具有可持續(xù)發(fā)展能力實訓基地 ； 合理運用現(xiàn)代先進的計算機虛擬仿真技術(shù) 、互動視頻傳輸技術(shù)等進一步優(yōu)化提升實訓教學效率、提高實訓教學效果 ； 通過完善 基地內(nèi)涵建設，全面提升實訓基地服務能力。 主要建設思路：基于視頻互動系統(tǒng)的“校內(nèi)外一體化”實訓中心通過對校外實訓基地 —— 企業(yè)的分布式視頻互動服務，集成至校內(nèi)互動中心；教師可通過互動中心的“企中?！狈植际浇缑媲袚Q，實時監(jiān)控學生頂崗實習過程、指導學生或技術(shù)人員碰到的技術(shù)性問題等；校內(nèi)學生也可通過互動中心了解同學的校外實習情況，增進對專業(yè)的認知度。激發(fā)學生學習興趣；完善實訓教學的管理制度，建立實訓教學 導師制 制度。 金融 實訓基地建設計劃與資金投入預算 表 7 金融專業(yè)實訓基地建設功能 序號 建設項目名稱 建設內(nèi)容 主要功能 備注 1 企業(yè)化運作浙經(jīng)院金融服務公司，組建“校中企” 公司籌建 公司注冊（公司注冊資金另籌） 健全公司管理規(guī)章文件 主要用于金融專業(yè)職業(yè)能力形成實訓 2 基于視頻互動系統(tǒng)的“校內(nèi)外一體化”實訓基地建設 以合作企業(yè)與區(qū)域為主體的視頻互動系統(tǒng)實訓基地； 拓展實訓基地，把頂崗實習現(xiàn)場操作延伸到學 校；把校內(nèi)教學延伸到現(xiàn)場；作為職工培訓、學生學習與就業(yè)、兼職教師培訓指導、專任教師教學培訓的平臺。吸納行業(yè)協(xié)會與骨干企業(yè)參與擴建“浙經(jīng)院金融服務公司”董事會，下設業(yè)務部與研發(fā)部以及金融專家委員會。 建設項目 1）依托學校 董事會體制平臺 ，企業(yè)化運作浙經(jīng)院金融服務公司，組建“校中企”。作為浙經(jīng)院金融服務公司的前身 —— 浙經(jīng)院金融服務實驗公司經(jīng)過幾年的建設已經(jīng)取得了一定的成績。 構(gòu)建一般性、生產(chǎn)仿真、生產(chǎn)實訓相結(jié)合的實訓基地是培養(yǎng)金融領域高質(zhì)量金融產(chǎn)品營銷管理（客戶經(jīng)理）人才和一般金融的關(guān)鍵，而浙經(jīng)院金融服務公司的建設是實現(xiàn)“三基地”系列化實訓基地重要途徑。制定《浙經(jīng)院學生頂崗實習管理細則》 、《學生校外頂崗實習安全保障制度》 等 2項制度，暢通學生實習與就業(yè)渠道。 ?完成金融實訓基地職場化場景的布置 加強實訓基地內(nèi)涵建設，健全、規(guī)范實訓基地管理規(guī)定、運行與考核辦法、實施細則。 建立、規(guī)范產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務、培訓與技能鑒定等社會化運作的相關(guān)組織管理制度、激勵機制，促進實訓基地的軟硬件持續(xù)發(fā)展。 圖 12： 網(wǎng)絡視頻互動教學系統(tǒng)框架圖 同時，利用對企業(yè)運作的實時互動，平臺將按照專業(yè)與企業(yè)確定環(huán)節(jié)進行崗位工作流的資源收集，全程跟蹤記錄與專業(yè)課程相適應的崗位工作過程，建成一套反映各類工作崗位真實狀態(tài)的實訓教學資源庫，有效填補現(xiàn)有教學錄像缺少應對崗位突發(fā)事件能力的不足。 企業(yè)化運作浙經(jīng)院金融服務公司 。 3） 運用互動視頻技術(shù)，與企業(yè)合作，配套建設基于視頻互動系統(tǒng)的“校內(nèi)外一體化”實訓基地 。浙經(jīng)院金融服務公司是本專業(yè)為訓練學生的實戰(zhàn)能力，通過選擇學生收益面較大的行業(yè)以及操作性較強的金融產(chǎn)品為實踐對象，引入企業(yè)運作模式成立的專業(yè)實驗公司。所以，本專業(yè) 在 實訓 基地建設過程中 ，一方面要重視校內(nèi)真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化建設，另一方面，必須把課堂移到企業(yè)一線，通過頂崗實習、準員工考核達到專業(yè)職業(yè)能力標準。 1．從行業(yè)引進從具有一定專業(yè)理論知識水平的營銷專家； 2．大力支持專業(yè)教師參與產(chǎn)學合作，以兩年為周期，實施一次教師脫產(chǎn)下企業(yè)掛職實踐計劃，提升專業(yè)教師的實戰(zhàn)能力。 1. 學生頂崗實習管理團隊，通過老師的指導，提高校友助教管理能力； 校外頂崗實習課程開發(fā)與教學團隊，通過教學內(nèi)容三最手段與方法的培訓，提高校友助教的教學業(yè)務水平； 3. 每人每年參加培訓教學技能培訓或教學方法與手段研討不得少于 1次。 1．與專業(yè)教師組成課程開發(fā)團隊，提高兼職教師的教學業(yè)務水平； 2．鼓勵兼職教師參與專業(yè)建設方案的制定與修改，聘請優(yōu)秀兼職教師擔任專業(yè)指導委員會成員。 1．參與專業(yè)建設和課程建設； 2．成為教科研課題研發(fā)的核心力量； 3．完成兩門以上專業(yè)主干課程的理論實訓教學； 4．主持院級以上各類科研課題，主持完成與企業(yè)合作的橫向課題，主持或參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設； 5．每人每年到企業(yè)調(diào)研不少于 1 個月。計劃在 2 年內(nèi)選派專業(yè)帶頭人和骨干教師出國進修、培訓；同時邀請國外知名同專業(yè)專家來我校交流指導。金融管理與實務、投資與理財、汽車金融（待建）三個專業(yè)課程之間師資共享。為了提高校友助教的教學能力，真正發(fā)揮其應有的作用，在建設時一是與校內(nèi)指導教師組成學生頂崗實習管理團隊，通過老師的指導，提高校友助教管理能力；二是與校內(nèi)指導教師組成校外頂崗實習課程開發(fā)與教學團隊，通過教學內(nèi)容手段與方法的培訓，提高校友助教的教學業(yè)務水平；三是規(guī)定每人每年參加培訓、教學技能培訓、教學方法與手段研討等不得少于 1次。通過建設，一是讓校外兼職教師與校內(nèi)專業(yè)教師組成課程開發(fā)團隊，提高兼職教師的教學業(yè)務水平；二是鼓勵兼職教師參與專業(yè)建設方案的制定與修改，聘請優(yōu)秀兼職教師擔任專業(yè)指導委員會成員；三是規(guī)定每人每年參加教學技能培訓或教學方法與手段研討不得少于 1 次。 從行業(yè)引進具有一定專業(yè)理論知識水平的營銷專家成為我專業(yè)校外兼職教師。通過出國進修培訓、國內(nèi)訪問學者，學習現(xiàn)代職教理論，去浙江物產(chǎn)（集團）有限公司下屬金融企 業(yè)、汽車 4S 店、金融服務公司等掛職頂崗鍛煉，主持或參加教研課題、精品課程建設，利用實訓基地條件，參與對外技術(shù)服務以及獲取職業(yè)資格證書，通過學校制訂的相關(guān)傾斜政策和激勵措施，促進分模塊骨干教師快速成長。 分模塊骨干教師培養(yǎng)。 中央財政支持專業(yè)發(fā)展項目建設方案 浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 金融管理實務 專業(yè) 21 ② 雙師素質(zhì)提升工程 ? 金融 專業(yè) “干中學”教學團隊 帶頭人培養(yǎng) “干中學”教學團隊帶頭人有二類人才，一是專業(yè)帶頭人，二是分模塊骨干教師。 建設項目 建設目標： 通過培養(yǎng)、引進和聘用相結(jié)合的方式， 2 年建成一支懂教學專業(yè)服務的多維度“雙師型”教學團隊，使專任教 師總量達到 12 名，包含 2 名專業(yè)帶頭人、 5 名專業(yè)行業(yè)模塊骨干教師和 7 名專業(yè)普通教師。 表 4 專業(yè)與人才培養(yǎng)模式建設資金投入 序號 建設項目 投入建設經(jīng)費（萬元） 2020年 2020年 合計 1 金融專業(yè)標準建設 12 8 20 2 依托基于金融營銷職業(yè)崗位工作任務的系統(tǒng)化綜合實踐教學模式，重構(gòu)課程體系及教學內(nèi)容 44 28 72 3 教學模式與教學方法改革（視頻互動系統(tǒng)在實訓基地建設內(nèi)容開支） 7 5 12 4 構(gòu)建 “ 立體化 ” 教學資源平臺 10 10 20（“兩創(chuàng)”經(jīng) 費另計） 5 專業(yè)教學與職業(yè)資格論證、職業(yè)崗位任職要求相接結(jié)合的 “多元化”的人才培養(yǎng)評 價體系建設。 進一步研究教學方法和手段，改革，形成成果并公開發(fā)表； 完善并提升 “浙經(jīng)院校內(nèi)外一體化視頻互動系統(tǒng)”的校企數(shù)字傳輸課堂。 修訂金融專業(yè)、投資理財專業(yè)培養(yǎng)計劃 進一步完善金融專業(yè)、投資理財專業(yè)標準（人才培養(yǎng)方案），總結(jié)鑒定； 對汽車金融專業(yè)職業(yè)崗位進行調(diào)查，結(jié)合行業(yè)和職業(yè)要求，設計汽車金融專業(yè)標準。即：課程總成績 =崗位考核（ 60%） +實訓報告的質(zhì)量（ 30％） +課程配合情況（ 10％）。本專業(yè)的學生在《金融產(chǎn)品營銷崗位實訓》課程每一階段的學習結(jié)束后必須考出相關(guān)的金融行業(yè)證書以 及職業(yè)證書。其中職業(yè)知識課實踐性考核分布在各課程中，通過大型作業(yè)、調(diào)查、討論等形式，根據(jù)相關(guān)成績進行考核并計入該課成績總分；職業(yè)核心能力課則根據(jù)營銷專業(yè)“技能培訓計劃”、金融產(chǎn)品營銷崗位實訓課程的總體要求以及各職業(yè)崗位模塊的特征，制定出學生每一崗位模 塊應達到的專業(yè)技能標準，學期末按照標準對學生進行綜合技能考核。 建設目標： 構(gòu)建與營銷職業(yè)勝任力形成相匹配的“多元化”人才培養(yǎng)評價 體系 ，提升考核的有效性。依托“浙經(jīng)院金融服務公司”以及各行業(yè)模塊實習基地，校企互派專業(yè)教師與技術(shù)專家組成金融管理與實務專家委員會，依靠浙江省財政“兩創(chuàng)”項目經(jīng)費，開發(fā)金融營銷類為主專業(yè)綜合實踐項目庫 1 個（綜合實踐項目庫含課程綜合實踐項 目指南 20 個，畢業(yè)綜合實踐項目指南 20個，其他類 8個 每套項目含整體設計方案、評價標準等），