【正文】 , China Inner Mongolia Arxan — Hailar — Manzhouli. It is also the joint of the four prairies across the SinoMongolian border, where people gravitate towards the exotic atmosphere mixed with Chinese, Russian, and Mongolia elements. As a historic site for the Yitian Battle, Arxan still embodies the spirit of Genghis Khan. Walking into Arxan, you will be amazed by a kaleidoscope of geous colors all the year round the Spring azaleas blooming red in the snow, the Summer sea wavering blue in the breeze, the Autumn leaves painted in yellow covering volcanic traces, and the Winter woods shining white on the vast alpine snowscape. Hinggan League Arxan city is situated in the far eastern area of Inner Mongolia Autonomous Region. Its full name Haren Arxan means hot holy water in the Mongolian language. Arxan is a tourism city in the northern frontier with a blend of large forest, grand prairies, vast snowfield, heaven lake cluster, thermium, as well as volcanic cluster. It is a rare and unique ecotourism base filled with healthy sunshine, clean air and unspoiled green. Nestled close to the country39。 答：老師適時地干預(yù)了孩子的自主游戲，糾正 了被冷落的那組孩子的混亂游戲，使得這組孩子也對游戲感到滿意。 ”監(jiān)控臺發(fā)出指示 :“緊急迫降。飛機隨著音樂的聲音在慢慢地飛行著，這時 “機長 ”突然朝著 “空姐 ”大喊 :“趕快把東西收起來，飛機要 沖下去了。 ”“播音員 ”連忙改正過來。這時候教師以乘客的身份介入了，教師手拿著機票很不耐煩地說道 :“你們這航空公司也太不準(zhǔn)時了，怎么到現(xiàn)在還不起飛，我可是要去談生意的，遲到了你們要負責(zé)的。 四、案例分析題 根據(jù)游戲的觀察原則與指導(dǎo)方法，分析案例中該教師的指導(dǎo)行為與時機是否正確，并給出你的建議。工具性游戲的直接目的不在于游戲本身，而是在于通過有利于幼兒發(fā)展的游戲形式促進教育活動的有效進行和教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。 4．舉例說明本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？ 根據(jù)游戲與教育教學(xué)任務(wù)或目的的結(jié)合程度的不同，游戲可以分為本體性游戲和工具性游戲。教師要以多種形式的游戲充實幼兒園的一日生活，盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。通過游戲，知行合一，培養(yǎng)幼兒良好的道德 行為和習(xí)慣。利用游戲的方式能夠培養(yǎng)和鞏固良好的 道德品質(zhì)，提高道德的實效，促進幼兒形成良好的個性品質(zhì)。幼兒在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己的活動，如過家家、打針等，又不受現(xiàn)實生活條件的制約；既能充分展開理想的翅膀，又能再現(xiàn)和體驗成人生活的感受及人際關(guān)系。首先，游戲反映幼兒周圍的現(xiàn)實生活，有助于幼兒的自我意識發(fā)展。 2．評價貢獻與局限性 （ 1）貢獻：在人類思想史上，第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義；從兒童生理的不同側(cè)面對兒童游戲的原因與意義進行解釋；從人的一般本性和共性的角度對兒童游戲的原因與意義進行解釋；基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動，是兒童心理發(fā)展的重要力量。主要觀點是：在童年時代就要游戲，游戲提供了兒童準(zhǔn)備參加嚴肅生活的途徑，游戲是兒童未來生活最好的預(yù)備。代表人物是拉察魯斯和帕特里克。 1．主要觀點 （ 1）剩余精力說。 （三）大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的年齡特征 大班幼兒已經(jīng)基本掌握了結(jié)構(gòu)游戲的技能，以積木游戲為例，大班幼兒能搭復(fù)雜的物體或建筑物，能對稱或加以裝飾。 （一）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的年齡特征 小班幼兒在開始時通常只是無目的地擺弄結(jié)構(gòu)材料，光拿著玩，還不會搭。 其次，從教師觀察的縱向說，要有 一定的深度， 不要簡單地只看到游戲的表面，而應(yīng)看到孩子出現(xiàn)的游戲行為背后所蘊涵的發(fā)展意義。第三，保證幼兒的安全性。通過象征性游戲，幼兒可以脫離當(dāng)前對實物的知覺，以象征代替實物并學(xué)會用語言符號進行思維，體現(xiàn)著幼兒認知發(fā)展的水平。該游戲的主要表現(xiàn)形式為徒手游戲或重復(fù)的操作物體的游戲。 一、主動性 二、虛構(gòu)性 三、興趣性 四、形象性 4．幼兒游戲的外部條件 游戲的外部條件主要指成人為幼 兒營造的物質(zhì)環(huán)境及游戲的心理氛圍。 二、簡答題 （答出要點即可，不必展開論述。它們可直接充當(dāng) 游戲的成員或設(shè)備，有助于幼兒模仿成人的活動，激發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。軼事記錄可以在觀察 幼兒游戲的過程中進行；也可以在游戲結(jié)束之后進行 —— 通過回憶描述游戲過程中發(fā)生的事件，這樣做的不足之處是有可能遺漏游戲中的重要信息。它是對童話或故事中成型角色的語言、動作、表情等進行創(chuàng)造性扮演的游戲。通過象征性游戲 ，幼兒可以脫離當(dāng)前對實物的知覺，以象征代替實物并學(xué)會用語 言符號進行思維，體現(xiàn)著幼兒認知發(fā)展的水平。 8． 感覺運動游戲 感覺運動游戲即機能性游戲、練習(xí)性游戲、實踐性游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種形式，一般存在于從兒童出生到 2 歲這一階段。自主性體驗是幼兒游戲性體驗的重要成分。他認為，游戲重演了人類進化的過程，重現(xiàn)了人類進化過程中祖先的動作和活動，游戲是人類遺傳活動的表現(xiàn)。他們認為，游戲不是為了剩余精力的發(fā)泄，而是為了精力的恢復(fù)，兒童需要用滑稽戲來恢復(fù)精力。剩余精力說的主要觀點是：第一，生物體部有維護自己的生存能力，生物體進化得越高級，這種能力越強；第二，兒童除了一般生活活動（吃飯、洗手等）外，不需謀生，所以除了維護正常的生活外，還有剩余精力，同樣高等動物除了維持生存所必須消耗的精力之外，也還有剩余精力；第三，兒童和高等動物的剩余精力必須要找到出路消耗、發(fā)散出去，否則就像不透氣的蒸氣鍋要發(fā)生爆炸 ，于是就用自然的無目的的活動方式 —— 游戲以獲得快樂，所以就產(chǎn)生了游戲；第四，游戲就是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗。 席勒是在研究美學(xué)時，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動和游戲共有的特征而對游戲有所研究。他們認為，生物有維護自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。游戲是剩余精力的發(fā)泄。 2．松弛說 松弛說的代表人物是德國學(xué)者拉察魯斯（ lazarus）和帕特里克（ patrick）。 4．復(fù)演說 復(fù)演說的代表人物是美國心理學(xué)家霍爾（ Hall）。談及游戲，幼兒的心理狀態(tài)總是放松的，因 為他們是游戲的主人，持有這種“權(quán)利”所引起的體驗就是自主性體驗。這種動作就是象征動作，即“在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動作”。幼兒在這種游戲中會把一種東西當(dāng)做另一種東西來使用情景轉(zhuǎn)變， 以物代物、以人代人是象征性游戲的基本構(gòu)成要素。表演游戲?qū)儆谝环N特殊的角色游戲，很多學(xué)者把它歸入角色游戲中。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。 13. 專門化玩具 專門化玩具亦稱成型玩具，是根據(jù)游戲的需要，專門設(shè)計制作的玩具，如各種交通工具、炊具、娃娃等。 15. 智力玩具 智力玩具是指用以發(fā)展幼兒智力的玩具，包括各種圖片、卡片和各種拼、插、套、鑲嵌等材料。 2．經(jīng)典游戲理論有哪些貢獻？ 2 1. 強調(diào)游戲的發(fā)展是兒童與成人相互作用的結(jié)果 2. 賦予游戲以更為積極的重要價值 3. 對于學(xué)前教育實踐具有重要影響 3．簡述幼兒游戲的特征。 （一）感覺運動游戲 感覺運動游戲即機能性游戲、練習(xí)性游戲、實踐性游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種形式，一般存在于從兒童出生到 2 歲這一階段。幼兒在這種游戲中會把一種東西當(dāng)做另一種東西來使用情景轉(zhuǎn)變，以物代物、以人代人是象征性游戲的基本構(gòu)成要素。第二，符合幼兒特點。 1. 準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗，投放材料 2. 確定游戲活動的規(guī)則和方法 3. 觀察游戲 4. 參與游戲，指導(dǎo)游戲 5. 評價游戲，分享游戲體驗 9. 如何保證游戲觀察的有效性？ 觀察的有效性，首先，教師在觀察孩子的游戲過程中，橫向面要廣泛，要關(guān)注班內(nèi)每一個孩子，知道他們都在哪個游戲主題里玩，玩什么，和誰在一起玩，產(chǎn)生了哪些有