【正文】 不僅要布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè) 批改的形式應(yīng)以教師批改為主，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生相互批改。對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生提倡面批面改 。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)提出明確的要求，獨(dú)立完成作業(yè)，字跡要工整，書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，做錯(cuò)要訂正。 第 八 章 課內(nèi)外輔導(dǎo) 自覺(jué)加強(qiáng)課內(nèi)輔導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。嚴(yán)禁教師占用自習(xí)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和節(jié)假日 24 進(jìn)行集體補(bǔ)課，不在輔導(dǎo)時(shí)間講授新課，不濫編濫發(fā)教學(xué)輔導(dǎo)資料，不得以 “培優(yōu)輔差 ”的名義加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁搞有償輔導(dǎo)和有償家教。 教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。 教師教學(xué)評(píng)價(jià)。各門課程 應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)等因素，采取學(xué)業(yè)檢測(cè)、教師評(píng)定、自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校要努力創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，利用計(jì)算機(jī)管 理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內(nèi)容，切實(shí)提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的誠(chéng)信度。 學(xué)校教導(dǎo)處人員、各學(xué)科教研組長(zhǎng) 要發(fā)揮研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)， 教導(dǎo)主任 要經(jīng)常深入到學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、調(diào)研常規(guī)教學(xué)，每學(xué)期聽(tīng)課 60節(jié)以上，并完成一篇調(diào)研報(bào)告； 常規(guī)教研活動(dòng)。校本教研是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)校本教研工作，是教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑，學(xué)校要健全以校為本的教研制度。 積極開展課堂教學(xué)有效性研究。 學(xué)校將 根據(jù)教學(xué)改革的新要求，修訂完善公開課、聽(tīng)課和評(píng)課制度。教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)本組成員聽(tīng)課、評(píng)課的組織。特級(jí)教師、 自治區(qū)、呼市、新城區(qū) 級(jí)骨干教師每學(xué)期要開設(shè)一次以上的面向全 校 教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座；高級(jí)教師、 區(qū) 級(jí)骨干教 師每學(xué)期要開設(shè)一次以上的面向全?；蚱瑓^(qū)教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座；宣傳科學(xué)的教育理念，引領(lǐng)實(shí)效性強(qiáng)、效果良好的教育教學(xué)實(shí)踐。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師了解和掌握教育、教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和信息，開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道，學(xué)習(xí)新的理論，關(guān)注新的科研成果。 教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)、校本評(píng)價(jià)等方面積極探索，使課題研究成為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要支撐，從而把 “本土化行動(dòng)、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評(píng)價(jià) ”的科研工作思路落到實(shí)處；大力落實(shí) “問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果 ”的科研理念，扎實(shí)開展課題研究，立足教學(xué)實(shí)踐選擇真實(shí)而具體的 問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使課題研究成為促進(jìn) “構(gòu)建有效課堂、高效課堂 ”研究活動(dòng)的重要舉措，從而逐步形成 “課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用 ”的研究文化； 堅(jiān)持以 “短、小、實(shí)、快 ”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研 “高不可攀 ”的神秘感，引導(dǎo)教師形成 “為自己而研究 ”的課題意識(shí)，按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效 ”的原則開展 課題研究，讓教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)思想，在實(shí)踐、探索、反思中提升自己的教學(xué)核心能力，從而使課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑； 學(xué)校教 導(dǎo)處 要做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并對(duì)教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。 加強(qiáng)校本培訓(xùn)。）其中多媒體課件作品另在 學(xué)校電腦中查教師制作的課件。 在常規(guī)檢查以外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)對(duì)教師課 堂教學(xué)、紀(jì)律考勤、期中和期末考試，以及參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)等多方面，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)期教學(xué)情況綜合評(píng)價(jià)，學(xué)校要以這個(gè)綜合評(píng)價(jià)作為教師參評(píng)先進(jìn)、參與專業(yè)技術(shù)人員年度考核、職稱評(píng)聘和績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù) ,并將各項(xiàng)檢查結(jié)果，存入教師業(yè)務(wù)檔案。定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，推動(dòng)教研、科組工作的開展。 做好任課教師教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)目標(biāo)、教研組教學(xué)目標(biāo)的制定、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算考評(píng)工作，作好終結(jié)性教學(xué)目標(biāo)分析。 1認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育行政部門和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，科學(xué)地編制課表，做好代課、調(diào)課工作，保證正常的教學(xué)秩序。 1 召開學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣 集體教研活動(dòng)制度 為了落實(shí)課堂教學(xué)有效性，真正做到科研促教研，盡快打造一支雪雁性、智慧型教師隊(duì)伍?？迫卧谝裘澜M。集體備課的程序是：“個(gè)人 — 集體 — 再個(gè)人”。語(yǔ)、數(shù)、英活動(dòng)時(shí)間為每周二下午兩節(jié)課后 4:50 準(zhǔn)時(shí)開始。 2 數(shù)王梅， 4 數(shù)孫冠軍， 6 數(shù)苗晨霞） 二、集體備課的實(shí)施程序 集體備課的實(shí)施程序： (分配任務(wù) 個(gè)人自備 ———— 集體研討 中心發(fā)言 —— →共同研討 解決問(wèn)題 ——— →形成預(yù)案 分發(fā)教師 —— →結(jié)合實(shí)際 二次備課 ——— →課堂實(shí)施 信息反饋 —— →教后反思 理論提升 分配任務(wù) 個(gè)人自備 ： 骨干主備，教師自備。這里的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì)是框架式的，簡(jiǎn)明扼要。一般就一次具體的活動(dòng)而言，大體的流程是：首先，組員回顧前一次集體備課后分頭施教過(guò)程中的成敗得失，并提出自己的設(shè)想和改進(jìn)意見(jiàn)；其次，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)本次的單元教材分析和課時(shí)教學(xué)要領(lǐng) 指導(dǎo)，并提出自己在構(gòu)思這一框架式備課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題或成功的體會(huì)；再次，組員審議、討論、修改組長(zhǎng)提出的框架式教案，并形成必要的文字記錄；最后，就集體備課內(nèi)容中的個(gè)別重要教學(xué)課時(shí)進(jìn)行同課異構(gòu)研討，組員根據(jù)自己的教、學(xué)情提出具體的教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)，其他老師審議并提出建議和意見(jiàn)供參考。 要求教師發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和才能，認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運(yùn)用，突出個(gè)性（重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 、練習(xí)設(shè)計(jì)等等）。 對(duì)集體備課中確定的教學(xué)觀摩活動(dòng)，及時(shí)組織老師開展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，讓其真正理解“為什么這樣做”，同時(shí)感悟出“怎么做”。 認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極投身課程建設(shè)，以開放性、生成性、創(chuàng)新性為基本價(jià)值取向，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的創(chuàng)新。 二、教學(xué)常規(guī)細(xì)則 （一）備課與檢查 撰寫教案應(yīng)該根據(jù)上級(jí)教研要求進(jìn)行，各學(xué)科有其特點(diǎn)，學(xué)校將按 34 照有關(guān)要求檢查、督促、反饋、存檔。備好課是上好課的前提，要強(qiáng)化“功在課前，利在課上”的意識(shí)，做到不備課，不上講臺(tái)。每學(xué)期由教務(wù)處統(tǒng)一普查，每月普查一次。教師應(yīng)在教書育人的教育思想指導(dǎo)下，擺正教和學(xué)的關(guān)系，認(rèn)真上好每一堂課。 ②教師善于把握、駕馭教材、根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，把教材組織成學(xué)生容易理解掌握的知識(shí)系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，疑點(diǎn)抓住，既落實(shí)基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力。 原則上按計(jì)劃上課，妥善處理課堂上的偶發(fā)事件，無(wú)特殊原因，一般按要求上完有關(guān)內(nèi)容，教師不得自行調(diào)換課程，因公出差的教師按學(xué)校要求安排好課務(wù)，因病、因事的教師要依照考勤制度執(zhí)行好請(qǐng)假，避免“空堂”現(xiàn)象。 （三）作業(yè)布置與批改 各科基本作業(yè)量，完成課后習(xí)題或思考題，可適當(dāng)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充配套練習(xí)題。要?jiǎng)?chuàng)造條件，開展學(xué)科課 外活動(dòng)，用以增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。 （四）輔導(dǎo) 要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。 （五）考查 一個(gè)單元或一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)檢測(cè)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定也是對(duì)教學(xué)效果的鑒定。 校長(zhǎng)、主任采取推門聽(tīng)課制。 提前進(jìn)入教室，充分做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)輔助用品準(zhǔn)備到位。不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生蜂擁在講臺(tái)前等待老師批改作業(yè)現(xiàn)象，更不能由學(xué)生批改。養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣。單元“ 三維”目標(biāo)過(guò)關(guān)要點(diǎn)，學(xué)期“三維”目標(biāo)訓(xùn)練及能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)。 二、教師要充分挖掘課程資源，正確把握本冊(cè)教材與本單元本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出單元目標(biāo)與小結(jié)。 五、教師書寫要規(guī)范。 。 計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。 一、作業(yè)內(nèi)容 １、常規(guī)作業(yè)，學(xué)校根據(jù)低、中、高學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)的不同，規(guī)定不同學(xué)年、不同學(xué)科的作業(yè)批改項(xiàng)目。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)拖欠、缺交、馬虎或抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)教育，并要求補(bǔ)做或重做。 學(xué)校采取不定時(shí)抽查和每月定期檢查相結(jié)合的方式對(duì)各班教師批改作業(yè)情況和學(xué)生書寫情況進(jìn)行檢查和評(píng)比。認(rèn)真上課，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，努力提高課堂效益。不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生蜂擁在講臺(tái)前等待老師批改作業(yè)現(xiàn)象 ，更不能由學(xué)生批改。養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣。在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，一般師生占用時(shí)間分配大約為 1： l，即學(xué)生自主的活動(dòng)時(shí)間在 20 分鐘左右。 語(yǔ)文課堂上課前要有讀書交流環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課上課前要有口算和筆算練習(xí)。 40 合理布置作業(yè)。 上課用語(yǔ)規(guī)范（使用普通話）。 各學(xué)科上課常規(guī)及特色要求 認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，又備學(xué)生，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，課后及時(shí)寫好教學(xué)后記。 及時(shí)講評(píng)作業(yè)。 二、批改要求 教師對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都要及時(shí)地全批全改，必要時(shí)要面批面改。 。 和實(shí)驗(yàn)步驟。 、難點(diǎn)。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要合理、新穎、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體 地位。 38 根據(jù)教材內(nèi)容擬定使用教具、媒體和實(shí)驗(yàn)器材的計(jì)劃。 教師備課常規(guī)要求 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)各科課程的基本理念，擁護(hù)課程目標(biāo)和實(shí)施建議，每學(xué)期開始，教師要通覽教材，寫出教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度。 合理布置作業(yè)。 上課用語(yǔ)規(guī)范（使用普通話）。 37 （七）開展主題教研活動(dòng) 以學(xué)科教研組為單位，開展 主題教研活動(dòng)。 （六）教學(xué)評(píng)議 各教研組安排好“每人一節(jié)公開課”，均要開展集體評(píng)課活動(dòng)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，提高教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做好記錄，留存公開課（照片、教案、反思、聽(tīng)評(píng)課記錄）材料。 及時(shí)為因病因事請(qǐng)假的學(xué)生補(bǔ)課。 作業(yè)批改：作業(yè)批改是檢查教學(xué)效果的重要手段，各學(xué)科教材的習(xí)題或思考題，教師要全批全改，作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致，迅速及時(shí)，講求實(shí)效，不出錯(cuò)誤。 作業(yè)批改要認(rèn)真，書寫要規(guī)范，反饋及時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)天批改、反饋，語(yǔ)文和其他作業(yè)應(yīng)在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評(píng)、面批等形式。并注意小科教學(xué)檢查（科學(xué)、品德、英語(yǔ)、音、體、美、寫字等）。 注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢(shì)。 堅(jiān)持采用合適的教學(xué)用語(yǔ)上課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時(shí)及時(shí)交換意見(jiàn)，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行二次備課情況要及時(shí)糾正。 各學(xué)科要寫好教案，做到一課一案，課時(shí)教案包括教學(xué)課題、三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)及教學(xué)過(guò)程、板書、反思等項(xiàng)目。要用教材教。 嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間表和課程表。 教學(xué) 常規(guī)管理細(xì)則 為全面推進(jìn)課程改革，不斷完善學(xué)校 教學(xué) 工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展， 促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，堅(jiān)持以實(shí)踐、提高、發(fā)展為中心，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特制定學(xué)校《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，供各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、參照?qǐng)?zhí)行。此外，我們還鼓勵(lì)老師之間，尤其是同一備課小組的老師之間（對(duì)教學(xué)內(nèi)容更熟悉）互相聽(tīng)課、評(píng)課。要“統(tǒng)分結(jié)合”，“宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分”，防止出現(xiàn)“千人一面”的模式和格局。老師們?cè)谘杏懙倪^(guò)程中對(duì)教材有了一個(gè)全新的把握，并及時(shí)的做好討論記錄。備課組長(zhǎng)提供這樣一個(gè)框架式的備課給組員們，這就是教學(xué)研討的主要素材。印發(fā)的材料主要有“單元教材分析”“課時(shí)教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo)”等。） 強(qiáng)調(diào)： 定每周二教研活動(dòng)時(shí)間不得請(qǐng)假，組內(nèi)集體備課活動(dòng)活動(dòng)由各年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我們決定本學(xué)期大力推進(jìn)、扎實(shí)我們的集體備課，把雙周每周二下午兩節(jié)課后定為我們的集體備課時(shí)間，具體要求如下： 31 一、 集體備課具體要求： 三固定” ：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人； 五統(tǒng)一 ：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試； “五備” ：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新； “三環(huán)節(jié)”： 個(gè)人備課、集體備課、個(gè)性備課。分管領(lǐng)導(dǎo)要提前準(zhǔn)備，提前和發(fā)言教師進(jìn)行溝通，確?；顒?dòng)高效。 定時(shí)間：語(yǔ)、數(shù)、英單周周二下午兩節(jié)課后 4:45 準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行，體育、音樂(lè)、美術(shù)等小學(xué)科活動(dòng)時(shí)間為每周二上午 8 點(diǎn) —— 9 點(diǎn)。 1搞好設(shè)備的添置、管理和使用及教學(xué)資料的收集、保管、使用等工作，并將有關(guān)教學(xué)資料及時(shí)歸檔。 充分發(fā)揮電教、儀器和圖書的作用。 組織教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，認(rèn)真抓好師資培訓(xùn)工作，搞好培訓(xùn)檔案。 全面了解教師的思想、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和文化狀況，妥善安排教師的教學(xué)任務(wù)。編制一套有較高水平的試卷；交一份用于評(píng)比或交流的教學(xué)設(shè)計(jì)或多媒體教案。每學(xué)期教師集中培訓(xùn)的時(shí)間