影響心理發(fā)展的環(huán)境因素 (2)(文件)
【正文】 究調(diào)查分析了震后 21年這些孤兒的心理健康狀況 。 生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響 隨著社會的飛速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡等成為個體成長過程中不可或缺的環(huán)境因素。 生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響 網(wǎng)絡的豐富性、虛擬性和互動性，非常適合青少年的心理特點，因此，它深入到青少年的生活中是必然的。 五個環(huán)境系統(tǒng)分別為：微系統(tǒng) （ microsystem） ： 個體最直接接觸到的環(huán)境 ， 主要包括家庭 、 學校 、 同伴 、 玩耍地等；中介系統(tǒng) （ mesosystem） ： 在微系統(tǒng)和外系統(tǒng)間起聯(lián)系作用； 生態(tài)發(fā)展觀 外系統(tǒng) （ exosystem） ： 指那些個體并未直接參與但卻對個人有影響的環(huán)境 ， 如鄰居 、 傳媒 、社會福利制度等；宏系統(tǒng) （ macrosystem） ：社會中的社會倫理 、 道德 、 價值觀等；時序系統(tǒng) （ chronosystem） ： 個體所處的社會歷史條件 。 （ 一般心理學家重視 P而輕視 E。 遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系 遺傳與環(huán)境因素對心理發(fā)展的作用并不是孤立的，而是相互依存、相互滲透的。同樣，遺傳作用的大小也依賴于環(huán)境變量。 第一種為被動式（ passive） 影響，是指由兒童的父母為他們提供成長的環(huán)境。被動式影響的作用將隨個體年齡的增長而減弱。 遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系 第三種為主動式（ active） 影響，指主體在其遺傳特征的影響下，對環(huán)境因素進行有目的的選擇、改變與創(chuàng)造。 遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系 總的說來，遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的相互作用可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性之間的辯證關(guān)系。 。這其中，潛在可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性離不開環(huán)境與教育條件。例如，外向者所尋求的環(huán)境與內(nèi)向者可能截然不同。例如，生性比較活潑和合作的兒童更易得到父母、教師及其它社會成員的關(guān)注，更易形成與這些外界環(huán)境因素的相互作用。例如，焦慮型父母的同一種行為對反應敏感的孩子與反應不敏感的孩子會產(chǎn)生不同的影響。在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、基本言語等），遺傳與成熟的制約性較大；而較復雜的高級心理機能（如抽象思維能力、道德、情感等），則更多地受環(huán)境和教育的制約。 遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系 環(huán)境對于某種心理特性或行為的發(fā)生發(fā)展所起的作用，往往有賴于這種特性或行為的遺傳基礎。 個體與環(huán)境是一個整體 ， 并相互影響 。 對個體發(fā)展的考察 ， 不應僅停留在微系統(tǒng)上 ， 而應在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來考察發(fā)展 。 生態(tài)發(fā)展觀 布朗芬布倫納 （ ） ： 個體發(fā)展的生態(tài)理論模型 。一方面，電視大大拓展了兒童的視野，另一方面，兒童常常會從電視中學到各種各樣的行為。研究者認為，社會支持系統(tǒng)在這些個體的成長中起了重要作用。比如說，如今社會上流行的戶外拓展訓練，就是通過使練習者積累經(jīng)驗，從而做到在真正面臨生存困境時能從容應對。 敏化效應是指以前的害怕體驗 、 壓力和逆境 ，使個體在今后面臨類似的消極經(jīng)歷時 ， 變得更為脆弱 。環(huán)境的影響通常還與關(guān)鍵期、早期經(jīng)驗等密切相關(guān)。 生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響 西默洛夫等（ Sameroff, 1993）： 用表所列的危險因子項目對兒童的家庭環(huán)境進行了測量。７年后，經(jīng)過全面科學的測定：王顯鳳的智力相當于小學
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