【正文】 如果是非反饋組，對被試說如下指導語： 現(xiàn)在請你再畫 20 條線段，按照一致的標準盡量畫出與標準線段長度相等的線段。本研究的統(tǒng)計方法采用描述統(tǒng)計和 t檢驗。 、匯編、連接、調試及運行的全過程。 程序匯編 D： \MASM5masm 文件名 。 。 2. ： 如果匯編和鏈接都 正確 ,產生的可執(zhí)行文件就可在 DOS 下運行 ,只要直接打入文件名即可 .調試匯編語言源程序在匯編及連接中能夠檢查出語法錯誤 ,有些邏輯錯誤 ,結構錯誤 ,只有在調試運行中 ,才能發(fā)現(xiàn) .調試工具 DEBUG是為匯編語言。信息技術：主要是指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術。 。與農村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學校聯(lián)手開展互學互訪活動。 借助校園網、校務平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學資源，供老師自主選擇學習，達到了資源共享和學習促進的作用。網絡集體備課，真正實現(xiàn)了交流對象的角色平等，交流機會的充分均衡，無障礙的參與與探討。學校把 qq 群網聊引入教研，建立不同學科的 qq群，例如語文、數(shù)學、英語、綜合學科等，不定期地開展 qq 網聊“零距離”主題研討活動。鼓勵師生登陸教育在線網站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關教育問題與各地同行和兄弟匹配學校進行 研討，實現(xiàn)異步交流。 2．針對“科研” ，課題組開展了豐富多彩的賽課活動：高級教師示范月活動、骨干教師風采月活動、青年教師成長月活動、科研教師研討月活動、師徒結隊青藍工程月活動，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎老師達 20 人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網絡環(huán)境下課堂整合大賽榮獲一等獎；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術與語數(shù)教學有效整合獲省一、二等獎；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網絡環(huán)境下的課堂教學研究”賽課榮獲二等獎； 居春美老師利用信息技術與科學識字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎。 06 年信息技術與我校小課題研究緊密整合，學?！懊褡寰褚I 我成長”課題被評為全國優(yōu)秀小課題，六（ 2）中隊被團中央授予“廉政特色中隊”，開展的“平安我能行”研究得到了中央三臺的報道，開展的“道德榮辱銀行”得到了中宣部的佳獎，開展的科技特色研究 “節(jié)能從我行”，得到國家六大新聞媒體聚焦采訪，二實小開展的信息技術與班主任工作相結合的“關注留守兒童”研究得到了中央電視臺新聞聯(lián)播專題報道！ “而今邁步正卓越，再上高樓，望盡天涯路”，新的時期，新的使命，勤勞智慧的中小人，必將在上級黨委和市局的領導下，在兄弟學校的并肩作戰(zhàn)下，高擎“信息技術與科學認讀”旗幟，以更多的智 慧和心力，以更大的干勁和魄力，務實奮進，開拓進取，扎扎實實做好各項 教育科研工作，為中小教科研工作形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力！ 。上月全國經典詩文誦讀實驗推進會在我校召開，來自全國近三百名專家教授，聆聽了我校兩節(jié)信息技術與課程整合課，晚上，與市委領導、教育局和鎮(zhèn)上主要負責人一起觀看了我校師生表演的經典詩文晚會，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長戴仁泉，市政府副市長周桂香給予了大力表揚。 三、科研興校，形成課題效應－－奮力打造“有效整合”成果新品牌 1．圍繞“學科整合”，各課題組有序地開展了“三學三課三研”活動。借助“教育博客 —— 學習發(fā)展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學習共同體，通過案例研究、教學反思等，實現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。 3．構建交流平臺，實現(xiàn)思想互聯(lián)。 集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學科組教師根據(jù)學科備課組長安排的內容 ，精心備課，并在規(guī)定的時間內將初稿發(fā)布到教研平臺相應學科的“集體備課室”中。依靠原有的財力資源，增設了電子閱覽室、電子讀吧、網絡教室，制定科研制度、健全科研網絡，開放科研網頁，為科研投入近一百多萬元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓活動，為教師培訓教學設備的正常使用、 pp、 photshop、網頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓遠程教育！ 二、 科研強師，開展課題研究－－致力追求“有效整合”指導新境界 1．構建學習平臺，實現(xiàn)資源共享。做到一 周一議會，一月一小結，一學期一展示。 有效整合：信息技術有效整合就是追求信息技術在促進教師教學、學生學習和學生全面發(fā)展方面的實效。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》，并進行了積極的實踐和有力的探索。在用 T命令執(zhí)行程序時，每執(zhí)行一條指令，顯示指令執(zhí)行后寄存器的變化情況，以便用戶查看指令執(zhí)行結果。程序鏈接 D：\MASM5link 文件名 。 數(shù)據(jù)為 F5H， 46H， 78H， 4F， 0BCH， 0DAH， 0ABH， 02H， 12H， 56H，0D5H， 0ACH， 34H， 89H， 45H， 0C3H 三、實驗步驟 ，建立 ASM 文件。降低的顯著性水平可進行 t檢驗。 5)主試記錄實驗過程中的數(shù)據(jù)并整理實驗結果。這樣總共畫 80次，我相信你會越畫越準的。 被試每畫完一條線，主試就盡快量好，并立刻告訴被試畫線的結果，如 長了 就報告 長了 ，如 短了 就報告 短了 ，如果正好為 2cm，就報告 相等 ，直到畫完 80 條線段，結束練習 實驗。 2)主試換一張編號為 A2 的紙， 對反饋組被試說以下指導語： 現(xiàn)在請你用同樣的方法畫線，當你每次畫完一條線時，我就把你畫的線的結果是多長告訴你，要求你注意自己畫線時的感覺，記住這種感覺，并與反饋的結果進行對比。在鏡后放置一張A1 的白紙，被試手拿筆放在鏡框后，鏡框擋住被試的視線，不讓其看到畫線的手和所畫的線。共 20 組。