【正文】 與市宣傳部聯(lián)誼，開展了校園全民閱讀周活動，網(wǎng)上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動》的征文評比中，有 26 人獲一等獎，超過了全省獲獎人數(shù)的 50。 。 datasegmentbufferdb0f5h,46h,78h,4fh,0bch,0dah,0abh,02h,12h,56h,0d5h,0ach,34h,89h,45h,0c3hplusdb16dup(?)minusdb16dup(?)dataendscodesegment assumecs:code,ds:datastart:movax,data movds,ax movcx,16 movsi,offsetbuffer leadi,plus leabx,minuslop: moval,[si] testal,80h jnzl1 mov[di],al incdi jmpagainl1: mov[bx],al incbx jmpagain again:incsi looplop movah,4ch int21hcodeends T命令順序執(zhí)行用戶程序的前幾條直到寄存器 DS/ES已預(yù)置為用戶的數(shù)據(jù)段。 4)主試與被試交 換角色，用 A A A3 三張白紙，按照上述的方法和無反饋組的指導(dǎo)語 (練習時每次畫線的結(jié)果不反饋給被試 )進行實驗，其他實驗過程與上述實驗相同。被試分組與實驗處理安排如下： 表 1 前測練習后測反饋組 (20人 )畫 20次畫 80次畫 20次無反饋組 (20人 ) 畫 20 次 畫 80 次 畫 20 次 實驗程序 1)讓被試 1(有反饋組 )坐在桌邊，在其正前方距離被試 30cm 處放一個裝有白卡片的鏡框，白卡片上畫有 2cm 的直線。如在考試之后及時反饋給學生本人的成績分數(shù)，讓學生認識到自己的缺點和不足，及時改進。 從工作效率 E來看，被試一的工作效率 E 的最高，被試三的工作效率 E 最低 。小于等于 zz 則轉(zhuǎn)到 2L2處執(zhí)行 jaL3 。根據(jù) ds的值查看內(nèi)存中數(shù)據(jù)可判斷存儲器已完成清零： rr命令符查看沒設(shè)置前各寄存器的值： 掌握數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放方式和內(nèi)存操作數(shù)的幾種尋址方式。 掌握簡單指令的執(zhí)行過程。 aa編寫指令設(shè)置寄存器 si、 bx、 sds值的代碼： 程序正常返回操作系統(tǒng)： 實驗任務(wù)二程序代碼： datasegment sourcedb256dup(055h) targetdb256dup(0aah) dataends codesegment assumecs:code,ds:data,es:data startproear movax,data movds,ax moves,ax movsi,offsetsource movdi,offsettarget movcx,256 repmovsb movah,4ch int21h codeends endstart 實驗過程： 大于 zz則轉(zhuǎn)到 3L3 處執(zhí)行 L2:subal,20h 。從精確度 A 來看，被試三精確度 A 最高，但用時 T最多，被試二精確度 A最低，但用時 T相對較多。 本研究希望通過這個實驗研究揭示出信息反饋對遮擋畫線準確性的影響。在鏡后放置一張A1 的白紙，被試手拿筆放在鏡框后，鏡框擋住被試的視線，不讓其看到畫線的手和所畫的線。 5)主試記錄實驗過程中的數(shù)據(jù)并整理實驗結(jié)果。在用 T命令執(zhí)行程序時，每執(zhí)行一條指令，顯示指令執(zhí)行后寄存器的變化情況，以便用戶查看指令執(zhí)行結(jié)果。依靠原有的財力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開放科研網(wǎng)頁，為科研投入近一百多萬元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓活動，為教師培訓教學設(shè)備的正常使用、 pp、 photshop、網(wǎng)頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓遠程教育！ 二、 科研強師，開展課題研究－－致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界 1．構(gòu)建學習平臺，實現(xiàn)資源共享。 三、科研興校，形成課題效應(yīng)－－奮力打造“有效整合”成果新品牌 1．圍繞“學科整合”，各課題組有序地開展了“三學三課三研”活動。鼓勵師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問題與各地同行和兄弟匹配學校進行 研討，實現(xiàn)異步交流。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學校聯(lián)手開展互學互訪活動。 。 如果是非反饋組，對被試說如下指導(dǎo)語： 現(xiàn)在請你再畫 20 條線段，按照一致的標準盡量畫出與標準線段長度相等的線段。進行完反饋組實驗后，兩人交換角色。現(xiàn)在，信息反饋的方法也越來越 多的應(yīng)用于教學實踐中。 五、結(jié)果 由表 1 數(shù)據(jù)可知，劃掉個數(shù) c、漏劃個數(shù) o、錯劃個數(shù) w 差距不大 。與與 zz相比 jnaL2 。因為指令中存在循環(huán)指令，故 915 從循環(huán)之后查看 ds 的值 tt執(zhí)行 popbx(完成 ax、 bbxx交換 )) 任務(wù)二： t 命令的單步調(diào)試：（該過程中 IP 不斷變化著） 實驗二：用 DEBUG編程 :使