【正文】 .研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題 . 五、鞏固實驗 開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神 .把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養(yǎng)其探究能力 . 六、培養(yǎng)學生綜合應用能力 近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力 .因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養(yǎng)學生的綜合分析能力 .要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練 . 七、教學安排 1 二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。 高三下學期生物教師工作計劃三 一、備考思路 、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化 在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材為基礎，集中精力，重點突破核心、主 干知識。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。 ，提高學生應變能力 在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理，全面培養(yǎng)學生各種能力。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。完成必修 3 模塊、選修 3 的復習 ： 3 月中旬 — 5 月第二輪復習，專題復習。通過模擬考試和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力，增強學生必勝信心。 第三篇：高三生物下學期教學計劃 文章來源 開學 (每周 4 課時 ,周末 1 課時 ,含月考和周練 )第一周 :2 月 9 日 — 15 日 ,胚胎工程 1 第二周 :2 月 16 日 — 22 日 ,生物技術的安全性和倫理問題 1。專題一 :光合作用和細胞呼吸 1。理綜考試講評 1 第七周 :3 月 23日 — 29 日 ,專題二 :人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) (含免疫 )2。專題二 :植物的激素調節(jié) 1。專題三 :生物的進化 1。第十三周 :5月4 日 — 10 日 ,專題四 :細胞的生命歷程 1。生物高考模擬題 (一 )1。生物高考模擬題 (六 )1。2,計算 。6,無機鹽 。 “新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。針對考題樣卷，要重視分析。 高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。二是在資料練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題 .研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題 . 五、鞏固實驗 開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看 。培養(yǎng)其探 究能力 . 六、培養(yǎng)學生綜合應用能力 近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力 .因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養(yǎng)學生的綜合分析能力 .要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練 . 七、教學安排 二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。重點講解和練習能夠拿分的知識點。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取 2021 年取得優(yōu)異成績。把握高考方向，提高課堂效率。考后及時鞏固。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。 7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。增強訓練的針對性，收到更大效果。三輪復習時間 5 月 1 日至 30 日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力?？偨Y高考經驗，指導好復習 4．二輪專題復習時間 3 月 13 日至 4 月 30 日，共分 12個專題。有練必改，有考必評，練考必講。教學中要及時反饋，根據(jù)學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。 五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練 作好考前動員指導。鞏固和加強生物繪圖識圖能力 。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。 三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習 生命的物質和結構系統(tǒng)、生命的自我更 新和調節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構成全書的知識系統(tǒng)。因而，我們必須給予足夠的重視。8,遺傳 .文章來源 第四篇：高三下學期生物工作計劃（推薦） 20212021 學高三下學期生物工作計劃 一、把握高考動向，調整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關注熱點，強調理論聯(lián)系實際。4,蛋白質 。理綜考試講評 1 第 十七周 :6 月 1— 7 日 ,迎考溫書假 ,輔導 。生物高考模擬題 (三 )1。理綜考試 1。理綜考試講評 1 第十二周 :4 月 27 日 — 5 月 3 日 ,專題四 :細胞的分子組成和結構 2。理綜考試 1。理綜考試 1。理綜考試講評 1 第六周 :3 月 16 日 — 22 日 ,專題一 :光合作用和細胞呼吸 3。理綜考試 1。并通過調節(jié)學生在學習和生活上的節(jié)奏，調整心理狀態(tài)，力求使學生的應試狀態(tài)在 6 月上旬達到巔峰水平。 5 月 —— 6 月 6 日實戰(zhàn)演練、應試指導，調整狀態(tài)。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。 當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位，高考復習也不例外。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案， 進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。在基礎訓練時，注重構建知識網(wǎng)絡， 同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養(yǎng)和訓練學生。 3 五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練 4 作好考前動員指導。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習 、重視實驗的復習。 ⑷國內大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。 ⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。 ⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。 ⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。 在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡 化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉化的基礎。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《 xx 年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。 以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。 試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上 的開放性（多樣性）等方面。如 X 年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。 “新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而 X 年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考 生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。 高三下學期生物教師工作計劃二 一、把握高考動向，調整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關注熱點，強調理論聯(lián)系實際。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作。用準確的生物學語言表述答案。①審題能力。例如，謝衍生說，老師：我把 生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。在學生完成習題的基礎上，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現(xiàn)，可以提高學生學習興趣，從而落實知識的復習目標。 對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小 專題復習，在后期教學中，應該加大實驗設計練習課的投入。 網(wǎng)上的課件要結合學生的實際經過加工變?yōu)榉娇墒褂?。點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。