【正文】 學科專業(yè)設置主要是指學校在學科專業(yè)內(nèi)容和制度方面的建設，包括學科專業(yè)名稱、內(nèi)涵、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、課程設置等。但是，高校的專業(yè)設置仍舊存在著一些問題亟待解決。究其原因，主要是普遍高校在擴招中盲目追求辦學效益，只管招生的入學率而不顧學生的就業(yè)率，而專業(yè)的設置也存在過分依賴現(xiàn)成的師資和教學設備的現(xiàn)象，什么專業(yè)容易設置就設置什么專業(yè)，導致了人才培養(yǎng)與就業(yè)市場需求之間出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性偏差。畢業(yè)生們普遍認為，所學專業(yè)與所從事工作相關程度不高的原因主要有三，一是專業(yè)實際針對性差 (%)，二是在所學專業(yè)中無法發(fā)揮潛能 (%)，三是所學專業(yè)就業(yè)形勢不好 (%)。一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動趨勢，第一產(chǎn)業(yè)呈逐年下降的趨勢；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值上升的幅度不大，并呈現(xiàn)出徘徊、下降、上升交相替代、在一個狹窄區(qū)間波動的狀態(tài)；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值呈逐年上 升的趨勢；另一方面，我國高校的專業(yè)設置沿著三二一的路徑發(fā)展，即為第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)數(shù)量隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和需求的增長，逐漸取代為第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)中占有較大比重；而為第一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)相對穩(wěn)定并呈滯后的狀態(tài)；為第二和第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才專業(yè)的發(fā)展基本上與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動的方向保持一致，但前者始終滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動，而后者卻超前發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)二者間呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。造成這個局面的主要原因是我國制造業(yè)嚴重缺乏高技能人才。至于從人才市場、企業(yè)等一線了解人才需求情況，目前高校基本上還做不到。 三、大學專業(yè)設置調(diào)整的思路 完善人才供需信息反饋機制 出現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不吻合的主要原因在于市場信息反饋機制的不成熟。上行業(yè)人才 [4]產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù) =（該行業(yè) GDP— 上行業(yè) GDP）247。上行業(yè) GDP（該行業(yè)人才 — 上行業(yè)人才）247。這一階段人才結(jié)構(gòu)則呈現(xiàn)出一種“兩頭大，中間小”的現(xiàn)象。 現(xiàn)代管理學中有一個“流程再造”的理念，即樹立“客戶”為導向，打破傳 統(tǒng)分工框架、提高運轉(zhuǎn)效率、及時響應客戶的要求，最終實現(xiàn)組織目標的最優(yōu)化。1996 年，該校根據(jù)在昆山臺資新企業(yè)需要大量的印制線路板專業(yè)人才，及時與企業(yè)聯(lián)合培訓師資，開設了屬于當時全國新興領域的精密電子線路專業(yè)。 根據(jù)專家的分析和預測， 21 世紀初，在我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重將基本上保持不變，第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重則會不斷上升，而第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重則會持續(xù)下降。 4．加強實踐操作能力的培養(yǎng) 大學畢業(yè)生的人才供給與市場需求出現(xiàn)錯位，在某種程度上是由于人才的知識和能力結(jié)構(gòu)不適應社會發(fā)展的要求。高校教師招聘一般面向具有碩士以上學歷或具有副高以上職稱的人員，這些人長期從書本到書本，與社會實踐脫節(jié)，他們本身接受的教育已經(jīng)滯后，再來教學生，當然形成惡性循環(huán)。 參考文獻 [1]朱清 時 .大學專業(yè)設置要趕快調(diào)整趕快創(chuàng)新 .中國網(wǎng) ..[2]Duncan,(1981),Theincidenceandwageeffectsofovereducation,EconomicsofEducationReview,1(1),7586.[3]趙婷婷、吳蕾蕾等 .大學本科學科專業(yè)設置與就業(yè)的相關性分析 —— 對本科畢業(yè)生的網(wǎng)上調(diào)查 [J].清華大學教育研究， 2021(1)：99 [4]國家統(tǒng)計局 .中國統(tǒng)計年鑒（ 19932021） [M].北京：中國統(tǒng)計出版社， 19932021. [5]鹿立 .中國高校人才供給與產(chǎn)業(yè)人才需求擬合研究 [J].中國人口科學， 2021(4)： 6871 [6]就業(yè)供需矛盾劍鋒直指高校，人才要量身定做 .中國網(wǎng) .2021030 3 通訊地址：廣西桂林市七星區(qū)，郵編 541004 廣西師范大學教育科學學院陳振中 或：廣西師范大學校辦公樓 102蔣文寧； 電話 5802295（辦）、 5852021（宅）； 13978342118。為掌握文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，為就業(yè)形勢嚴峻下的文秘專業(yè)建設提供參考依據(jù)，為了了解秘書專業(yè)人員在社會的需求，特此向您做調(diào)查，殷切的希望您參加此次的問卷調(diào)查活動。建議您優(yōu)先選擇 TXT，或下載源文件到本機查看。 改變高校唯書本唯教室的學生培養(yǎng)方式，加強學生的實際操作能力?？梢?，加強大學生的實踐操作能力，能有效地解決這個問題。未來 10 年有較大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)和急需人才主要有：電子技術、信息技術、機電一體化、生物工程、航天技術、海洋開發(fā)與利用、新能源、新材料、農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護技術、生物工程技術、律師、工商與國際貿(mào)易等方面的人才。 3．以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展為前瞻 由于教育對經(jīng)濟發(fā)展推動具有超前性，優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)，又必然會為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供強大的智力支撐，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。 2021年畢業(yè)生供 需比例超過 1： 4。第三，優(yōu)化階段：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，人才結(jié)構(gòu)開始呈現(xiàn)出“兩頭小、中間大”的新特征。[5] 2．以市場需求為導向 在大多數(shù)工業(yè)化國家發(fā)展過程中，人才結(jié)構(gòu)的變化隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整呈現(xiàn)出三個階段性特征：第一，起飛階段： GDP 在人均 100美元到 1000 美元之間，上層和中間層人才少，人才非常匱乏。當產(chǎn)業(yè)人才增長速度快于其對應產(chǎn)業(yè) GDP 增長速度時，產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)彈性系數(shù)就會呈現(xiàn)較高態(tài)勢；反之，則會較低。 除了參照人才供需情況外，科學的專業(yè)設置還應依靠科學的量化評估指標。第二，大多高校大多從本位主義的角度，依據(jù)原有師資和設備情況進行專業(yè)調(diào)整，出現(xiàn)專業(yè)設置重復的現(xiàn)象，表現(xiàn)為專業(yè)點多，設置相同專業(yè)的學校多。 市場導向和國家調(diào)配力度不足 教育部早在 1998 年對普通高等院校本科專業(yè)設置作了重新調(diào)整，但經(jīng)濟發(fā)展的步伐遠遠大于專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。 目前我國制造業(yè)創(chuàng)造國民生產(chǎn)總值的 1/3，占整 個工業(yè)生產(chǎn)的 4/5，出口總額的 90%，就業(yè)人員 8043 萬。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然會帶來技術結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)的變化，這些經(jīng)濟社會變革又促使為其提供智力、科技與人才支撐的高等教育在學科專業(yè)結(jié)構(gòu)上做出相應的調(diào)整。不同專業(yè)的畢業(yè)生所學專業(yè)與所從事工作在相關程度上的差異十分顯著。社會對計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫(yī)藥和師范類的畢業(yè)生需求旺盛，而對哲學、歷史、教育學、社會學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少。大學學科專業(yè)設置決定人才培養(yǎng)的質(zhì)（種類），而招生比例決定各類人才培養(yǎng)的量。實現(xiàn)“需要教育”能最大限度地滿足工作對從業(yè)者數(shù)量和質(zhì)量的要求，從而能有效地提高就業(yè)率，促進社會分工并帶來經(jīng)濟增長。即“需求”是職業(yè)或工作對從業(yè)者數(shù)量和質(zhì)量的需求。主要研究方向：教育經(jīng)濟與管理；陳振中，廣西師范大學教育科學學院教授，博士。因此，從“需求教育”的角度探討高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整問題，可以從根本上解決大學生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。 關鍵詞：專業(yè)設置；需求教育；矛盾；調(diào)整 大學招生規(guī)模的快速擴大，改變了就業(yè)