課題立項(xiàng)表態(tài)發(fā)言(文件)
【正文】 校發(fā)展愿景而努力工作，為寫好新時(shí)代教育的“奮進(jìn)之筆”提供優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍支撐。要按照課題研究制定的時(shí)間表，認(rèn)真及時(shí)做好各項(xiàng)工作流程的任務(wù)分解、日?；顒?dòng)；按要求撰寫階段性總結(jié)和研究體會(huì)，積極參加課題研討會(huì)的討論與交流，以確保在研究過(guò)程中有所收獲、有所進(jìn)步！ 各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，作為學(xué)校校長(zhǎng)，我一定鼎力支持課題的研究，在人力物力財(cái)力上給予充分保障。下面就如何進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)的有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ? 一、激發(fā)興趣，提高求知欲 “興趣是最好的老師”。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 二、更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，將合作探究引進(jìn)課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。所以在教學(xué)中要教學(xué)生會(huì)把自己置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。隨著生 產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，從身邊化學(xué)展開(kāi)教學(xué)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展的有效手段?？傊覀冏鳛檎n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該盡一切可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，盡一切可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和情緒，盡一切可能地為學(xué)生搭建資源共享的交流平臺(tái)，使課堂成為激活思維的主要陣地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。推薦意見(jiàn)包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。 課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書(shū)面意見(jiàn)。課題性質(zhì) —— 根據(jù)研究?jī)?nèi)容填寫“基礎(chǔ)研究”、“應(yīng)用研究”、“開(kāi)發(fā)研究”或 “人文社科研究”。表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清楚易辨。 三、課題申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)學(xué)院簽署意見(jiàn)，加蓋公章后一式二份報(bào)送校團(tuán)委。課題性質(zhì) —— 根據(jù)研究?jī)?nèi)容填寫“基礎(chǔ)研究”、“應(yīng)用研究”、“開(kāi)發(fā)研究”或“人文社科研究”。 三、課題申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)學(xué)院簽署意見(jiàn)，加蓋公章后一式二份報(bào)送校團(tuán)委。表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清楚易辨。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。 在課題類別一欄，是具體學(xué)科的，填寫“小學(xué)語(yǔ)文”、“初中數(shù)學(xué)”、“高中英語(yǔ)”、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科的，如“課堂語(yǔ)言藝術(shù)研究”、“小學(xué)生課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究”、“初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”等，填寫“ 綜合”；非學(xué)科教學(xué)的，如課程與教學(xué)管理、校本教研、招生考試改革、教師評(píng)價(jià)、“后進(jìn)生”教育研
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