班級(jí)學(xué)生狀況分析報(bào)告（5篇范文）(文件)
【正文】 狀況分析 一年級(jí)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析 喬世菊 一、學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn) 自理能力差、無責(zé)任感 現(xiàn)在孩子大都是“獨(dú)生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。 做事丟三落四 一年級(jí)小學(xué)生丟三落四的不良行為表現(xiàn)在每天放學(xué)值日生總能從抽屜里找到一些學(xué)習(xí)用品，甚至是語文、數(shù)學(xué)課本；半學(xué)期下來，講臺(tái)桌上已經(jīng)有 多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經(jīng)常到檢查作業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學(xué)還沒養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，結(jié)果考試時(shí)總是東丟一題，西落一題，成績(jī)總不能讓自己滿意。因?yàn)榧词乖诋?dāng)下，學(xué)生按我們的要求去做了，那也只是行為，不是習(xí)慣?，F(xiàn)在班上的學(xué)生的家長(zhǎng)面對(duì)孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長(zhǎng)對(duì)孩子過于保護(hù)，什么事情都幫孩子做得好好的。不懂得禮讓，常常和同學(xué)爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤；不懂得交往的，下課總是自己一個(gè)人?！苯毯⒆釉鯓映蔀橐粋€(gè)幸福、友善、自信的社會(huì)人比任何事情更重要。教師對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣要求要明確、具體。老師講，專心聽。有問題，要補(bǔ)充。教育首先是教育者的自我教育。孩子不僅是受教育者，還是教育者。為什么呢？因?yàn)樵谶@之前，我沒有仔細(xì)地讀過《弟子規(guī)》。于是，幾位孩 子輪流當(dāng)了我和全班同學(xué)的小老師。我非常欣賞這些孩子的自我表揚(yáng)時(shí)的自信和自我批評(píng)時(shí)的勇氣。 例如班上的李勝幫同學(xué)遇到事情很容易激動(dòng)，不懂得怎樣與同學(xué)交往，經(jīng)常對(duì)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腳表示友好，同學(xué)們都深受其害，不喜歡和他一起玩。因?yàn)樵谒麄冃睦?，他們已?jīng)接受了懲罰。于是，孩子的臉上露出了笑容，下一堂語文課，他上得特別有精神。因?yàn)橹挥屑彝コ蓡T相互保持誠(chéng)實(shí)真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛護(hù)和關(guān)心，他才能夠信賴他人，有了過失才敢于承認(rèn)，有了壞習(xí)慣才有利于改正。我和他媽媽溝通了很多次，沒有達(dá)到很好的效果。剛開始，他舉手后常?；卮鸩簧蟻?。這不僅告訴孩子，說到一定要做到 ，更告訴她做錯(cuò)事情，就要自己承擔(dān)一定的后果。 。班上還有幾位家長(zhǎng)教育孩子都有自己的一套方法。媽媽喜歡和孩子一起定規(guī)矩。雖是有體罰的味道，但是媽媽是和他商量“正確坐姿”重要性，孩子認(rèn)為有必要“練習(xí)”才做的。 班上蘇林同學(xué)個(gè)頭比較高，坐在最后一桌。教師的寬容和贊美這種正面教育，是可以給了孩子以無限的信心和力量的。表揚(yáng)他愿意和老師說明情況，而且這個(gè)月讓同學(xué)打三次小報(bào)告，比上個(gè)月少了三次，這說明，他能慢慢地處理和同學(xué)的關(guān)系，這是一大進(jìn)步。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)再一次面對(duì)他們時(shí)，作為班主任的我們?nèi)绻倭藙傞_始教育時(shí)的耐心，多了怒氣和失望的情緒的話，不僅不能達(dá)到“教育”的目的，還給了孩子負(fù)面的心理暗示：“老師對(duì)我失望了，反正我成不了好孩子。低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還以教師評(píng)價(jià)為主。還有一項(xiàng)值得高興的是，以前開班會(huì)時(shí)，孩子們都是靜悄悄的，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。于是，我非常坦白地告訴孩子，我很想和大家一起學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們班就在部分大課間活動(dòng)時(shí)間開展了學(xué)《弟子規(guī)》的誦讀活動(dòng)?！凹核挥鹗┯谌?。一尺、一寸、一拳頭！”孩子們既明確自己應(yīng)該怎樣做，又懂得學(xué)校是個(gè)大家庭，班級(jí)是個(gè)小家庭，每一位同學(xué)都要遵守紀(jì)律、養(yǎng)成好習(xí)慣為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光。站起來，大聲講。例如上課歌：“鈴聲響，進(jìn)教室?！边@是強(qiáng)調(diào)持之以恒。這種教育孩子的方式，培養(yǎng)出來的不是蠻橫、計(jì)較的孩子還能是什么？每一個(gè)人都不可能孤立地生活在這個(gè)世界上，我們必定生活在人與人之間，不可能不與人交往。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人，自理能力很差，也不敢承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。 另一方面是家庭教育的缺失。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有的孩子都記住并做到，其實(shí)是我們太高估孩子了。 注意力集中時(shí)間短 表現(xiàn)在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個(gè)個(gè)精神抖擻、踴躍發(fā)言，慢慢地，有的同學(xué)開始玩起了尺
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