【正文】 是導(dǎo)致這出悲劇的主要原因。 （ 3）博愛中等生。 九、重視學(xué)生的家訪工作。在家訪的過程中，班主任可向家長介紹孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，聽取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。喜歡打架、喜歡給女同學(xué)寫紙條，尤其是不聽從教育。我與他家長交談。第二步，感謝家長。我說，我們拚茶這個地方人特別重視子女的成長，有些家長隔天就到學(xué)校送吃的送穿的，甚至有的家長在學(xué)校旁邊還租了房子陪讀，我們老師都很受感動。 十、班主任工作的十個“好”。這個講座講得不錯，也很精彩，可惜心理學(xué)方面專業(yè)術(shù)語比較多，我把其中與班主任心理健康有關(guān)系的一部分向大家作一個匯報。如果班主任不注意自我減壓，自我調(diào)適，那么其心理健康必然會受到較大影響。 樂觀的第一個指標(biāo)是“寬容”。每個班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。 作為班主任事務(wù)繁雜，既要照顧好學(xué)生衣食住行，又要做好學(xué)生的思想工作，還要參與學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)組織的各種教育活動，可謂是身心俱憊，因此，學(xué)會自我調(diào)節(jié)非常關(guān)鍵，要勞逸結(jié)合，參加有益身心健康的文體活動。比如青春期當(dāng)中男女同學(xué)交往問題。其結(jié)果可能就傷害了學(xué)生。 給學(xué)生成功的機(jī)會。 不要總是以為自己是老師就覺得高高在上，你說什么讓學(xué)生聽什么，要做學(xué)生的朋友，和學(xué)生平起平坐。網(wǎng)上有人調(diào)查，教育上因體罰學(xué)生而下崗的教師，絕大多數(shù)是單位上比較敬業(yè)比較負(fù)責(zé)任的骨干教師。 。 由于自身水平有限，加之準(zhǔn)備的時間倉足，匯報當(dāng)中有不當(dāng)之處，歡迎各位批評指正。 師生沖突，怎么辦？ 班主任遇到調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的學(xué)生，甚至與老師“頂嘴”的學(xué)生，怎么辦呢？ 建議班主任老師要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，千萬不要體罰學(xué)生。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，有助于樹立學(xué)生的自信心。大可不必小題大作，輕的傷害了學(xué)生，重的學(xué)生離家出走，毀了學(xué)生一輩子。男女學(xué)生傳了個小紙條，打了個電話，有的老師可能就上綱上線，給學(xué)生扣上“早戀”的帽子。 當(dāng)班主 任有時需要難得糊涂。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。亦只有如此，方能做一個合格的班主任。比如說有的老師總喜歡橫向比，如某某地區(qū)工資加了，我們的工資還沒漲，這樣怨天尤人，有什么用呢？ 樂觀的第二個指標(biāo)是“賞識”。因此，班主任必須重視自我心理調(diào)適，努力維護(hù)自身的心理健康。班主任壓力是多方面的，有來自學(xué)校的競爭壓力，特別是實(shí)施績效工資考核后的考核壓力。 以上，張國宏社長的講座。后來，這個孩子一直到初三畢業(yè)都沒犯什么錯誤，還考上了掘港中學(xué)美術(shù)班。家長有點(diǎn)受寵若驚，連連說支持支持。我說，你家小孩很聰明，我們老師都喜歡他，現(xiàn)在還做了班干部，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步。怎么辦？后來我決定家訪。例如 07 屆有一個從掘港轉(zhuǎn)來的學(xué)生。 在班主任的工作安排中，班主任應(yīng)該有目的、有 計劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。 所以，對優(yōu)等生，班主任不能寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。在徐力就讀的金華四中，同學(xué)和老師們反映，徐力平時在學(xué)校十分刻苦和節(jié)儉，是一個“品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”。 2021 年 1 月 17 日中午，兒子回家想看電視，母親不允許。在老師和家長眼中是一個好“學(xué)生”。 （ 2）嚴(yán)愛優(yōu)等生。例如，? 八、班主任的“三愛” 要做到“三愛”即 （ 1）“偏愛”后進(jìn)生。 第三，對于有特長的后進(jìn)生，可吸收他們參與班級工作。班主任應(yīng)從后進(jìn)生身上捕捉上進(jìn)的“火花”。及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。對待后進(jìn)生，我們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心、更應(yīng)施以耐心。要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時鼓勵表揚(yáng)。 （ 2）細(xì)心。作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生。 同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。通過學(xué)生自我介紹和即興演講等活動，了解摸清學(xué)生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。除了開主題班會外，同時還可嘗試開短會。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生明辨是非，積累寶貴財富。另外經(jīng)常找班干部談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。 四、增強(qiáng)管理意識。對于整個初中階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評 價，學(xué)校將通過建立學(xué)生成長記錄袋，客觀、詳實(shí)地記錄學(xué)生的成長過程，以此為依據(jù)形成每學(xué)年學(xué)生階段性縮合素質(zhì)評價結(jié)論，并據(jù)此形成終結(jié)性評價結(jié)論，與畢業(yè)、升學(xué)掛鉤。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，論事不論人。在抓教育常規(guī)的過程中，班