【正文】 點及社會意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。 )(板書課題。 (出示幻燈片 2，并放錄音。 (一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。 ) 3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次 ?是圍繞什么變化的 ? 明確： (前后共變化了六次。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下 *胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這是沙皇 ****制度訓(xùn)練出來的一條好狗。 )(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。 八、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。 奧楚蔑洛夫是一個喜歡作威作福的人。再看看他的四句喝問，把狗咬人這一普通事當(dāng)做案件，不難發(fā)現(xiàn)他小題大做，總趁機耍威風(fēng)的性格。接著極力維護狗沒咬人的事，而剛才的判斷被扔在了一旁。我對這種行為深惡痛絕，實在是太惡劣了。奧楚蔑洛夫的變來變?nèi)ァ⒎磸?fù)無常讓我十分厭惡 —— 一個人竟然會這么無恥 !一會兒是貌似公正的法官，一會兒又成了上級的庇護者，一會兒為受害人辯護，一會兒又為上級開脫。 《變色龍》讀后感 《變色龍》是俄國小說家契訶夫的作品，這個作品寫于 1884 年。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、見風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有藝術(shù)代表性。從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承 。當(dāng)人群里有人說那條狗可能是將軍家的，奧丘梅洛夫立刻改變了立場，說赫留金是自己弄破的手指，想要敲詐別人賠錢。廚師接著說，那雖然不是將軍家的狗，卻是將軍哥哥家的狗。 《變色龍》讀后感 變色龍，是一種能使皮膚隨環(huán)境顏色變化而變化的動物。 作為當(dāng)代青少年，我們正處于生長發(fā)育的黃金時期，而社會環(huán)境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本知識的熏陶與啟迪。為了他人的關(guān)注，故向他人獻(xiàn)殷勤，為工作升職，送禮的也不少。因此，為了不要“自生自滅”，我們應(yīng)該從小開始養(yǎng)成良好品行，為將來走上繁雜的社會打下基礎(chǔ)，也好在以后前進(jìn)得順利些。《變色龍》這本書形象展示了趨言附勢、欺下媚上的丑惡的人，尤其是《在釘子上》的這篇課文更能夠說明這點，《在釘子上》講述了一個人為了討好上司，謀取官爵，不惜蔑著傷心，用盡心機，卻自以為值得，讓人可悲可恨。 《窩囊》、《乞丐》從不同角度、不同環(huán)境講述了一個受盡屈辱的人的悶不作聲，文中主人公給了這個人一節(jié)很了不起的課，富于抵抗別做窩囊人，同時體現(xiàn)主人公用心良苦，極為少見的富有正義感的富家子弟，側(cè)出用其來襯出當(dāng)時社 會人民心中的不滿和怨恨?！笆葑印焙汀芭肿印北臼且粚ψ杂紫嗪玫呐笥?，久別重逢他倆擁抱接吻，熱淚盈眶，但寒暄之間做了兩人等的瘦子得知“胖子”已是“三等文官”頓時臉色發(fā)白，蜷縮起來，彎曲腰背矮半截，而當(dāng)“胖子”與他道別竟握著他的手，一躬到地 。 作為 21 世紀(jì)接 班人，我們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強，為創(chuàng)造光明、美好的未來而奮斗，不論何時何地，把一腔熱情噴發(fā)出來，讓人覺得這樣生活才值、才有意義，把我們的情懷用我們的切實行動表達(dá)出來，我們要維護 正義，維護和平，我們要把全部的愛獻(xiàn)給祖國與人民，與那些不良者作斗爭，用青春力量趕走邪 惡，帶來光明的世界 ! 變色龍讀后感 300 字 今天，我讀了契訶夫的短篇小說《變色龍》，我為警官奧楚蔑洛夫?qū)ΩF人的歧視而感到滿腔憤怒?？伤牭接腥苏f這是將軍家的狗時，他又告訴赫留金有可能是他自己把手弄傷的，想要敲詐 別人賠錢。讓廚師把小狗牽走了。如果你沒有我本事大 ，我用不到你，我就看不起你 。但如果你的企業(yè)比我的企業(yè)大，相反的，我就會對你獻(xiàn)殷勤，努力的來討好您。 變色龍契訶夫課堂課件【 1】 一、教學(xué)目標(biāo) “變色龍”性格的基本特點及社會意義。 二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。今天，我們就一起 走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。 。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” (5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。 (5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。學(xué)生篩選、思考，教師點撥： 小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾?？捎钟腥苏f：“沒錯兒，將軍家的 !“這時他大驚失色：“??給我穿上大衣吧??挺冷??”這是第三次寫他的軍大衣。”這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。 教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。要求立意自定，文題自擬。 ，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點寫自己喜歡的的動物。 (二）檢查預(yù)習(xí) 。 （出示詞語：連續(xù)準(zhǔn)確依然判斷距離介紹繪聲繪色名副其實） 正確讀詞，了解這些詞語的意思。 （ 2）我們端詳變色龍。 （三）精讀感悟 。 相機出示：“豆藤上真的 ??似蛇非蛇的怪物。 ①出示第 9 自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 ，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？ 教師相機歸納描寫動物的方法： 仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。其實 ,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護 ,自然界中的其他小動物我們也要保護 .讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！ 6．總結(jié)板書 我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來寫出變色龍的特點，寫外形時，采用整體到局部的方法告訴我們要細(xì)致觀察，寫捕食呢，采用準(zhǔn)確的語詞描寫來刻畫它的快準(zhǔn)，變色的特點，順序清晰，這樣寫，讓這個變色龍活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們身臨其境。 。 （三）拓展應(yīng)用 小練筆：選擇一種小動物，認(rèn)真仔細(xì)的觀察它的外形和動作，思考它的特點，仿照本課的寫法寫一寫。 —— 巴浦洛夫” 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ？ ？ （二）繼續(xù)精讀感悟 ，說說這部分講了什么？ ：從“放回變色龍”這事你想到了什么？ ,變色龍，果然是名副其實。 ③出示 14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀 14自然段。 “我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。 （ 1）自由朗讀課文第一部分。 。 請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。 （ 2）口頭組詞。 板書課題： （齊讀課題） 。 ，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。反觀現(xiàn) 實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。 總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強的丑態(tài)暴露無遺。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架勢，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。 (3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。” 、揣摩，教師明確： (1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時 市面蕭條。 (2)“我要揭你的皮，壞蛋” (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。 (三 )深入研讀 。 、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。 三、教學(xué)方法 誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法 四、教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物 —— 蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。 “變色”的同時，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識到人物的內(nèi)在本質(zhì)。 第五篇：變色龍契訶夫課堂課件 變色龍是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說。像這種官場險惡的事例還有很多。 在我們現(xiàn)在的生活之中，也有許許多多的這種事例。人群又有人說這是將軍家的狗時，奧楚美洛夫就叫赫留金是蠢貨，活該 !當(dāng)將軍家的廚師證明這不是將軍家的狗時，奧楚美洛夫又要把狗打死。赫留金認(rèn)為他需要一個星期養(yǎng)傷，一星期不工作，會損失許多，所以他需要得到一筆賠償。 契訶夫筆下既批判了逆來順受的不抗惡主義，也否定了苦行僧式和看破塵煙的悲觀態(tài)度?！缎÷殕T之死》展示了沙皇俄 國的官場丑態(tài)，在那里強者倨傲專橫，弱者唯唯喏喏。讀了這本書使我明白了許多也了解了許多我們無法評判或裁決的角色。我們青少年更需有一雙慧眼，去尋找屬于自己的空間，一片能讓自己自由翱翔的天空 ! 《變色龍》讀后感 看了這部《變色龍》讓我認(rèn)識到了許多生活形形色色的人。這些人的態(tài)度變起來比“變色龍”可快得多了，如夏日鬼天氣，說變就變，不可預(yù)測變色龍讀后感 600 字 (3 篇 )作文。青少年心理容易接受新鮮事物，但在性格養(yǎng)成的時候，我們不能讓自己擁有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、虛偽做作的性情 ，而要培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，讓自己不斷發(fā)展并趨于完美。 小說主要通過 語言描寫來塑造一個見風(fēng)使舵，趨炎附勢，媚上欺下的“走狗”。廚師 帶著狗走后，奧丘梅洛夫還威脅赫留金，說早晚要收拾他。人群里又有人說那是將軍家的狗，奧丘梅洛夫就責(zé)怪赫留金被咬是活該。同時，作者很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象，此人在為了諂媚權(quán)貴而顛倒黑白時，竟然是臉不變色，從而更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一些人。這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的的警官，而是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。誰勢力大，他就向著誰，不管什么法律不法律。這種行為必須改變。面對上級的狗，他自然也十分“尊敬”。