學習吳邵萍先進事跡心得體會每月一星(文件)
【正文】 問卷等課題研究工作。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。還承擔了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同 行開講座，并上示范課。 第五篇：學習吳邵萍先進事跡心得體會 近期通過一階段的學習，學習給教師 15 條建議、學習吳邵萍教書育人先進事跡 ，再次結合六查六看內容認真自查，受益匪淺。結合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點： 1．思想認識不足。 3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。 今后的改進方向： 堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質。 。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。 4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近 100 多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。更為可貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。如教具演示，收放順序都一一指導到位。不僅下班聽取每一位教師的教學活動， 課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。 研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結合，從理論和實踐中都進行了很好的總結，“理論學習必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務”、“管理應變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、 六、盡心履職是她的真情流露 長期以來，吳邵萍主 動做好傳、幫、帶。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛
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