【正文】 思：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，能否給他以啟迪？當(dāng)學(xué)生失望時，能否喚起他們的信心？能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？能否使學(xué)生的思維擦出火花？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂，發(fā)現(xiàn)的欣喜？用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成具有永 流中學(xué)特色的教學(xué)科研特色。并以此為契機(jī)，鼓勵每位教師經(jīng)歷“研究 —— 反思 —— 再研究”的過程。 規(guī)范管理，注重實效 學(xué)校所有的教學(xué)均參與 .“構(gòu)筑理想課堂”這一課題的研究工作。 （三）繼續(xù)開展課外活動，豐富校園文化生活 組織學(xué)生參加各級各類語文知識或作文競賽。根據(jù)我校有關(guān)計劃，并結(jié)合本組的實際，特制定本學(xué)期的教研計劃。 三、具體工作及主要措施： （一）打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體。（ 3）借助學(xué)校電子期刊，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備，增強(qiáng)個人的魅力與修養(yǎng)，樹立大語文觀。 （二）加大教學(xué)研究力度，淡化教研形式，注重研究實效。有機(jī)會爭取集體外出聽課，走到更廣闊的天地，開闊自己的眼界，增長自己的見識、才略與膽略。 （三）督促本組教師抓好臨界生的輔導(dǎo)工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，配合學(xué)校和班主任做好優(yōu)等生直升 工作。（ 1）備課。將收集下載或自創(chuàng)的課件素材、教學(xué)設(shè)計實施共享。本學(xué)期，我組將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師等的示范作用，讓他們上示范課、作理論講座，進(jìn)一步提高本組教師的整體教學(xué)和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W(xué)業(yè)務(wù)水平；打造新課型，鼓勵以閱讀為主新課型研究，如：閱讀的導(dǎo)讀課、閱讀交流分享課、閱讀辯論課、閱讀欣賞課、讀寫結(jié)合課。注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀好書的引導(dǎo)、閱讀能 力的培養(yǎng)。（ 4）批改和輔導(dǎo)。重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。 各備課組開展第一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動 組織教師學(xué)習(xí)班班通，更熟練地運用白班教學(xué)。十一月份： 。 。 進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量檢測及分析。作為教師，更要“教到老，學(xué)到老”。全面提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是主陣地。各備課組要明確集體備課的流程，認(rèn)識集體備課的益處，各任課教師嚴(yán)格遵守以下細(xì)則。 集體備課必 須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”。 （ 4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。著重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元有哪些聯(lián)系，與后一單元又有什么關(guān)系，如何進(jìn)行知識遷移；本課的教學(xué)目的應(yīng)該怎樣確定，重點是什么，難點在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。 四、具體安排如下： 9 月份：各備課組制定詳實的備課組計劃；語文教學(xué)基地活動一次；初一初二年級經(jīng)典詩文誦讀比賽；開課安排：初三吳金生，散文教學(xué)；初二潘俊豪，文言文教學(xué)。 已在學(xué)校網(wǎng)站上開辟語文學(xué)科基地建設(shè)專欄，請多加關(guān) 注，積極投稿，可以把自己的教學(xué)反思、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案或者學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作上傳到學(xué)校信息交流平臺；稿件可以傳給倪老師或趙老師、陸老師；設(shè)想在學(xué)生中招聘一至兩名學(xué)生對文學(xué)園地進(jìn)行管理。 五、其他工作： 配合學(xué)校教務(wù)處做好各項考核工作。 （ 2）主講教師扼要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等， 然后由參加集體備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容。 （ 6）五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一基本作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。 （ 2）六備：備教材、備考綱、備考點、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節(jié)）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。 本學(xué)期還要在嚴(yán)格執(zhí)行“ 351”規(guī)定的新形勢下，積極探索學(xué)案的編寫，積極探索“指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的方法途徑。 教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率， 努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落 到實處，卓有成效。 二、成員概況 本組共有教師 17 名，除兩名女教師因產(chǎn)假休息外， 4 名教師在初一， 5 名在初二， 4 名在初三， 2 名在高三；平均年齡 35 歲左右，是一支正當(dāng)年富力強(qiáng)更需不斷捶打的隊伍。 元月份： 收集整理本組上交的論文及課件。 《關(guān)于閱讀教學(xué)》。 。要實行與中考的弧線接軌。每學(xué)期作文不能少于 6 篇，允許師生共批作文。讀書會、誦讀唱吟比賽39。作業(yè)設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，注重學(xué)生差異。（ 2）上課。加強(qiáng)集體備課，重視課前討論、課后交流。倡導(dǎo)老師個體突破傳統(tǒng)，打造課外閱讀新課型，改革教學(xué)常規(guī)管理方式，大膽嘗試，創(chuàng)新。備課將采取集體備課，討論并確定每單元的學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、作業(yè)與訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。（ 2）學(xué)校圖書室閱讀。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（ 1）借助新一輪校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹立新的備課理念，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和要求，合理整合教學(xué)內(nèi) 容，探討新教法，進(jìn)一步提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量。保持與時俱進(jìn)的精神，不斷完善教育科研管理制度，積極開展教學(xué)研究活動，努力提高教育科研管理水平。 開展演講、朗誦比賽。 ，充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強(qiáng)對課題成果、教師課題研究內(nèi)容的整合、匯編等工作。并以此活動作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。 骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力， 讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。具體步驟 深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng) 讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。 任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活?課堂?生活”。 （二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng) 語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。 開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報課、示范課、研究課的觀 摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。 ； 六月份： ； ； ； 七月份： ； ； ； 八月份： 。初中教學(xué)是腰桿子工程，語文教學(xué)中也要關(guān)注小學(xué)和高中的語文教學(xué)，特別是小學(xué)畢業(yè)年級與初中起始年級以及初中生與高中生起始年級的銜接教育問題，也要拿小學(xué)的語文教材和高中的語文教材來通讀研究，研究各個學(xué)段對語文能力的要求有何異同，教材的學(xué)習(xí)是