【正文】 為主旋律開展工作，做了精彩的演講。 為人師表，率先垂范，抓住教育時機，促進品德養(yǎng)成。 三勤是做好班主任工作關鍵，優(yōu)良的學風是班級的生命線，建立得力的班干部隊伍，學生管理寬嚴適度，班主任有一顆公仆之心。 優(yōu)良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。 輕松愉快的心境。 要有廣博的相關學科知識。 比較全面的組織管理能力 多種表達能力。 有人說，一名合格的科任教師會影響學生一生對這個學科的學習興趣 。我們的班主任每時每刻都在向學生們傳承著科學、演繹著育人藝術、傳播著先進文化。班主任是學生健康成長的引領者，要關注每位學生的全面發(fā)展，就要具有 符合素質教育要求的教育面和高尚師德 。為了履行工作職責，你們付出了幾倍于他人的努力 ,付出了幾倍于 他人的勞動和汗水，甚至是淚水。這些情況迫切需要我們班主任協(xié)同各科任教師，給予學生以極大的耐心、充分的賞識、堅持不懈的鼓勵，探索提高他們成績的途徑和方法。如果學生是禾苗，我們就是園丁，就是那壟上的耕者，我們應有蠟燭的精神，春蠶的風格，要一心一意撲在學生的健康成長上。管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，我們要在培養(yǎng)學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。班主任要把真誠的愛融入在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛 那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都得到一份愛的瓊漿 ,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。 一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還沒考進去。其實，每個學生都心存一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們缺少一雙智慧的眼睛，是我們對他們的關心和培養(yǎng)還不夠。對學生，我們不但要“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨 ??”嚴格管教，還要放大他們美好的一面，積極上進的一面，鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的掌握者。讓我們一起努力 !讓“管教”和“呵護”永存心中，作為我們教育行為的準則。 ↓↓↓點擊下一頁還有更多精彩的班主任交流心得體會↓↓↓ 第三篇：班主任心得體會交流 班主任工作心得 班主任心得體會交流 第一、 提高自身素質，做合格班主任 班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。班主任是 一個班的主心骨，核心力量。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。讀到這句話時，我感覺有些恐怖，反之老師一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動?都可能在學生的人生道路上留下了深的烙印，甚至會改變他的一生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。有事沒事多轉 一轉，多看一看。勤于觀察，目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。 成績分析，分組教育，優(yōu)秀生，后進生，中間生。 差異是絕對的，差生是相對的。但是，他的生物課成績在 250 個男學生里面排名倒數(shù)第一，其他理科成績也墊底。” 2021 年 10 月 8 日，英國倫敦， 2021年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主。 三、所 謂無事生非，積極地組織各類活動，釋放學生內心的壓力。 唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。 平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。 豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。 1揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。 1自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型?！? 相信，一個真正有愛心，有責任心的老師，一定會讓學生健康 快樂的成長起來?，F(xiàn)將自己參加交流會的個人心得體會總結一下： 一、努力充實自己 做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關系更加融洽。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷??這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。我們可以在開學初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據(jù)對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。 。 總之 ,這次班主任交流會讓我學到了太多太多 ,做一名班主任，就要做到“教 學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。 要做一個輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。班主任是班集體的教育者、組織 者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。要用換位思考替學生著想。對于雙差生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 二、愛學生 愛是教育永恒的主旋律。從 3 位模范班主任的發(fā)言中，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。有了責任心，就會用心去做事。 1先看學生檔案，然后就“厚此薄彼”型。 1暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。 平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。 課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務繁忙”型。 四、做一個學生喜歡的班主任。 魏書生過“一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。他身旁是六十多年前，他的老師給他的“最差學生”評語。 教師的言語在很大程度上，對學生起決定性的影響，也許重傷的言語使學生激發(fā)了斗志，變成了一個優(yōu)秀的人，也有可能，因為你的一席話，毀了他的一生： 約翰 利用每周的一篇周記和學生進行無聲的語言交流，記下學生的建議和意見，及時的發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，利用班會或者其他的時間慢慢處理。 經常性的和任課教師溝通，以此來了解學生的心里變化和上課學習情況，有針對性的和學生進行交流。 課堂對于我而已，時間非常的有限，顯得非常的吃力，那就需要自己利用平時的課外活動，課間時間，甚至是上課時往教室內的一瞥，觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念。 同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。下面我就自己的感想和大家分享一下，不當之 處還請各位老師給予指導： 一、班級管理工作班主任要勤快： 勤于深入學生的生活，即“足”勤。 第四篇：班主任交流心得體會 班主任心得體會 苑朝霞 世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。 第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。 第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。我們要以此為契機，認真研究，勇于實踐，把自己的工作做的更好。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光。 我們都聽說過“雕刻家和佛像的故事”，我們班主任不但是學生的“雕刻家”，還是學生的“欣賞家”。 這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。 有三個這樣的孩子：一個孩子 4 歲才會說話， 7 歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。 另外，后進生轉化和特殊學生的幫扶工作是一項長期復雜和細致的工作，是班主任工作的關鍵，也是素質教育中值得研究和探討的重要課題，需要班主任有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。學海導航，無怨無悔。雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。 各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著的，但也有許多現(xiàn)實的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創(chuàng)新、積極的實踐和發(fā)展。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當班主任，沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任工作的。班主任是班級工作的組織者，班主任要做好學生的引導工作和班級管理工作，就要具有較強的組織能力 。在現(xiàn)實生活中，我們越來越多地看到，不少家長不僅要選擇學校，更注重選擇好的班級，即好的班主任，這些說法做法，讓我們進一步認識到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認同。 較強的創(chuàng)造能力。 利用信息進行教育的能力。 良好的性格。 關心集體，團結協(xié)作的集體主義精神。 優(yōu)良的思想作風。注重班干部的組建和培養(yǎng)。培養(yǎng)三個自信心。這次班主任經驗交流會雖然時間短，卻讓我們進一步明確了責任，轉變了一些觀念，對自身教育教學工作充滿了信 心。他們總結了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失 。因此在與家長的溝通中，既要講事實，又要講技巧，只有這樣才能解決問題。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任