【正文】 7)人際關(guān)系失調(diào)或個人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的 學(xué)生。 (11)性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學(xué)生。 第五篇：學(xué)生心理健康教育體會 學(xué)生心理健康教育體會 篇一：大學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)感悟 大學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)感悟 姓名：專業(yè)：班級：學(xué)號：得分： 成為一名大學(xué)生是每一名學(xué)生的夢想，而我有幸的成為一名皖南醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。學(xué)習(xí)這門課并結(jié)合自己身邊的生活使我有很多體會和感悟。隨著課程的繼續(xù)，我又了解到了許多與大學(xué)生心理健康相關(guān)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都十分貼切大學(xué)生的生活，可以幫助我們大學(xué)生解決自己日常生活中的常見問題，從而避免很多事情的發(fā)生。他們經(jīng)常在夜里弄到很晚都不睡覺，還發(fā)出很大的聲音。其實他們的做法都是錯的，我們在做自己事情的時候不僅僅是保證自己做自己想做的事，同時還要顧及別人的感受。而是要通過恰當(dāng)?shù)耐緩较虼驍_到大家的同學(xué)提出意見，幫助他改正自己的錯誤。對于我們大學(xué)時期的青年人來說，情緒正處在一個豐富多變、相對不穩(wěn)定的時期。通過課上的學(xué)習(xí)我了解到我們可以通過眼淚、運動、或者找人傾訴等途徑來進行宣泄。因此對一個美好的世界來說，公民道德和個人道德是同樣必要的。在操場打籃球時，經(jīng)常有同學(xué)有東西被偷走，我的一位室友就在最近被偷走了一部 手機。 在我們的日常生活中，人際交往也是非常重要的一部分。我們要經(jīng)常換位思考，這對建立良好的人際關(guān)系很重要。我想，當(dāng)我們通過做正確的方法和途徑與他人交往時，一定 會創(chuàng)造出一個和諧，愉快的氛圍，同樣會給他人留下好的印象。 大學(xué)生的生活中，最常見的壓力就是學(xué)業(yè)上的壓力。從而減輕自己在學(xué)習(xí)上的壓力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，并為自己的未來打下良好的基礎(chǔ) 。我想，這一學(xué)期的大學(xué)生心理健康教育這門課的學(xué)習(xí)讓我受益良多，我也將會一直關(guān)注心理健康方面的知識，不斷使自己獲得提升。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾?！睂W(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問，努力消除學(xué)生的心理障礙。有一次，我到心理咨詢 室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學(xué)生某某徘徊在門外，我覺得應(yīng)該 幫助他?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。 篇三：心理健康教育心得體會 心理健康教育心得體會 涼州區(qū)清水鄉(xiāng)張清小學(xué)葉開平 2021 年的 4 月 22 日至 4 月 26 月我有幸參加了涼州區(qū)教育局組織的清華偉新中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。 世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心 理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。這也表明在教學(xué)中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學(xué)生還必須注意心理衛(wèi)生。 二、小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵是教師 小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結(jié)合，確保青少年的健康成長。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。 四、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是 弱視群體 ，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。 隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時 ，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心 理品質(zhì)。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng) 當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。蘇霍姆林 斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校 — 家庭教育。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。 通過本次培訓(xùn)，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：通過培訓(xùn)在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要于家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學(xué)習(xí)。 二、教師是實施心理教育的主體 教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。據(jù)了解，咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認(rèn)識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。 注：文中部分語句引用于 《大學(xué)生心理健康的維護與調(diào)適》一書。當(dāng)我以后遇到一些情況時就能及時的運用所學(xué)的知識和技巧來解決問題，同樣能夠盡我所能去幫助別人，為和諧的生活氛圍做出一些努力和貢獻。而伴隨著學(xué)習(xí)，壓力也會隨之而來。適當(dāng)?shù)膲毫梢源龠M我們前進，而壓力一旦過度就會影響到我們的身心健康。批評時應(yīng)當(dāng)注意場合與環(huán)境，應(yīng)對事不對人，不能對一個人做全盤否定，這樣會挫傷對方的積極性與自尊心，應(yīng)就現(xiàn)在的一件事而不是將以前的事情重新翻出來，措辭與態(tài)度應(yīng)是有好的、真誠的。由此可見，人際交往活動在社會活動中占據(jù)著多么重要的地位。所以我們在日常生活中要通過良心的自律以及輿論的監(jiān)督來保證自己的道德不丟失，更要注意自己的行為不觸犯法律。 而在我的身邊就有許多違背道德的現(xiàn)象時常發(fā)生，有些事情甚至觸犯了法律。我想，這些方法和建議在我以后的日常生活中一定能夠用到，我將會最大化的控制自己的不良情緒，適當(dāng)宣泄自己的正常情緒，不因為自己的情感變化而影響到他人的正常生活和工作。我想，在我們的日常生活中，焦慮和恐懼也許就是表現(xiàn)的最多的兩 種情緒。我想，這一點我們作為和別人共同生活在一間寢室的大學(xué)生都要做到，尊重他人，同時也善待了自己。所以，我們?nèi)粘Ｔ趯嬍依镒鍪虑榈臅r候一定要顧及室友們的感受，盡可能不去打擾到別人。但由于既是同學(xué)又是室友的關(guān)系，其他室友又不好意思提出意見。但這并不是在任何場合下都適合的。這讓我有耳目一新的感覺，在過去和這些內(nèi)容有關(guān)的課是非常少的。不過，每一位大學(xué)生在大學(xué)生活里都會遇到或多或少，或大或小的問題。 小學(xué)生正處于身心蓬勃發(fā)展的階段，他們是國家的未來和希望。 (9)患有各種程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生。 (5)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生。 下面，附重點排查對象： (1)心理健康普測和心理健康摸底排查工作中確定的重點關(guān)注學(xué)生。同時，學(xué)校和班主任老師也將進一步關(guān)注他們的情況，以便更好地在廣大同學(xué)中開展心理健康工作。作為班主任老師，我也和學(xué)校大隊輔導(dǎo)員老師、中隊輔導(dǎo)員老師以及心理健康老師一起深入本班學(xué)生中，通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)有可能心理問題的學(xué)生，并對遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、學(xué)習(xí)壓力過大或?qū)W習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生、個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、性格過于內(nèi)向孤僻的學(xué)生、有情緒困擾的學(xué)生進行了重點關(guān)注，建立了學(xué)生心理健康檔案。而某些心理上有缺陷的兒童，往往容易受到各種不良因素的影響，不能正確處理個人與集體、社會的關(guān)系，以至最終走上歧途。一個心理健康的學(xué)生，充滿自信，性格開朗 ，它可以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個性。講究心理衛(wèi)生，維護心理健康，培養(yǎng)健全人格，不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且，健康的心理有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮競賽技能。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多 。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法