金溝灣小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案(文件)
【正文】 有利于縮短師生情感的距離、穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使問題得到解決。如果處理得好轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生一般還能幫助你做好許多工作，反之則很可能使你的整個(gè)一年的班主任工作歸于失敗。 “信心”百倍 11 后進(jìn)班主任首先對(duì)自己要有信心。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要相信沒有培養(yǎng)不好的學(xué)生，社會(huì)心理學(xué)中“阿倫森”效應(yīng)告訴我們：人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減 少，任何人做事都希望得到人的贊賞?！耙粋€(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。在后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)之前，就要不失時(shí)機(jī)多加指導(dǎo)和幫助，這樣既可以減少反復(fù)的程度，又可以減少反復(fù)的次數(shù)。對(duì)學(xué)生的愛心、誠(chéng)心、耐心、信心、恒心是做好后進(jìn)班班主任工作的必要條件，但不是充條件。 ：包括一幫一活動(dòng)系列，小組互助系列，班級(jí)互助系列，通過互助，使后進(jìn)生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 ：六年級(jí)是小學(xué)階段抓后進(jìn)生工作的關(guān)鍵，縮小學(xué)習(xí)的兩極分化，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，提高后進(jìn)生的自覺性和自控能力，切實(shí)提高后進(jìn)生的自身素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批合格優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。 20xx年 9 月 。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展。 ：讓后進(jìn)生擔(dān)任“值日生” 、 “進(jìn)步明顯學(xué)生”等進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，實(shí)施考評(píng)，到月底進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，綜合測(cè)試，讓他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，一步步漸漸轉(zhuǎn)化。 （四）轉(zhuǎn)化的途徑有哪些 ：包括思品課、班會(huì)課、及其他各科的教學(xué)，這是小學(xué)德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的約 束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動(dòng)力。決不能說“江山易 改，本性難移”“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性刺傷自尊心的話。作為班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)期性，要做出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，按部就班，循序漸進(jìn)，持之以恒。 “細(xì)心”抓細(xì)節(jié) “小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。不要因?yàn)閷W(xué)生屢次違紀(jì)行為就覺得自己的話沒有影響力和號(hào)召力；也不要因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)面頂撞你，就認(rèn)為學(xué)生在心理不尊敬你的或瞧不起你。當(dāng)學(xué)生與你發(fā)生 正面沖突時(shí)，首先，要辨明學(xué)生頂撞反對(duì)你的原因，以便對(duì)癥下藥，抓住關(guān)鍵，認(rèn)真分析，一般來說，后進(jìn)班班主任若不能對(duì)學(xué)生一視同仁，批評(píng)學(xué)生不公正，甚至錯(cuò)怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而開始頂撞，若班主任態(tài)度生硬、粗暴，對(duì)學(xué)生批評(píng)過火或者不看時(shí)機(jī)，不分場(chǎng)合地批評(píng)學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，也容易引起學(xué)生的頂撞。遇到“死犟筋”式學(xué)生，如果你處理得不好的話，有時(shí)會(huì)因?yàn)樗麄兊挠绊懚拱嘀魅卧谌嗤瑢W(xué)心目中降低威信。因?yàn)楹筮M(jìn)班的學(xué)生相對(duì)而言犯錯(cuò)的頻率比較高，師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒也比較普遍。 “誠(chéng)心”感 化 人與人之間交往，貴在以誠(chéng)相待，后進(jìn)班班主任在與學(xué)生相處的過程中，更應(yīng)該遵循這個(gè)原則。愛差生，就必須走進(jìn)他們的情感世界，就必須把自己當(dāng)作他們的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。是的，沒有愛就沒有成功的教育。 （二）我們?yōu)楹尾话选昂筮M(jìn)生”看作“后勁生” 皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，他十分鐘情于自己創(chuàng)造的一座少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)成真人，天長(zhǎng)日久，斗轉(zhuǎn)星移，這座雕像最終獲得了生命。所以，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，必要的補(bǔ)課是重要的，但不能什么不會(huì)補(bǔ)什么，要分析他缺的究竟是什么，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳 解決不了問題。這樣時(shí)間花費(fèi)了毫無收獲。后進(jìn)生缺的就是方法。所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候一定要嚴(yán)格要求（不是高要求），認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。我們來看看后進(jìn)生，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動(dòng)腦。
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