生命的價值讀后感（精選5篇）(文件)
【正文】 如彩虹展現(xiàn)瞬間的美好――只要你肯奉獻(xiàn)，那么生命便是可貴的，因為每個人只擁有一次。揭露出教育中存在的讓人，尤其讓教育工作者，不得不關(guān)注的 問題，實在是發(fā)人深省，值得我們每一個人深思。可是，活潑可愛的學(xué)生能被這樣去修理嗎？ 學(xué)生不僅是有生命的個體，而且還有思想，會思考問題，當(dāng)他們的自尊心和心靈受到來自老師的 言語或行為傷害的時候，他們會本能的反抗，當(dāng)然，有些孩子表現(xiàn)在與老師對立的言行上，而有些孩子卻是變得消極，自卑，甚至性格都改變了。殊不知有些學(xué)生在小聲嘀咕：你那么厲害，為什么還來教我們??；還有的老師直接罵學(xué)生笨的，說某某某，你就是一頭豬，真笨；也有的老師不只罵一個人，而是全體都罵，尤其在所謂的普通班，有時氣急了就脫口而出：你們這群豬，怎么這么笨??！親愛的老師啊，如果他們真的是豬，那敢情好啊，因為無論你怎么罵，他們也沒有反應(yīng)，可是你有沒有想過你面 對的是一群人，一群十幾歲的大孩子，他們有思想，他們會反抗，而且你罵得越厲害，他們反抗的越厲害。老師說什么，他們聽什么，老師教什么，他們學(xué)什么，幾乎沒有了自己的想法和意見，有些老師開玩笑說這是奴性教育，我們的教育教學(xué)生怎么變成一個聽話的奴隸，真是悲哀啊。當(dāng)時，我還很興奮，因為這說明我講得生動又仔細(xì)，學(xué)生很喜歡。可是我們卻忘了那些自進(jìn)入教室以來就當(dāng)接受器的孩子，在此時，他們顯得有些不知所措，尤其是那些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因為他們壓根不知道自己怎么去學(xué)習(xí)，怎么去探究。所以，親愛的老師，請收回所有阻礙學(xué)生表達(dá)自己見解的言行吧，讓他們能夠在激勵的、自由的氛圍中勇敢的說出自己的想法，表達(dá)出自己的見解，做一個真正積 極的、主動的人。一個著名的舞蹈演員，事業(yè)非常成功，正準(zhǔn)備去參加一個國際的比賽。她進(jìn)退兩難。這是一個真實的故事。上天是公平的，他給了蝴蝶翅膀，讓它們能在天空中自由的飛翔；可上天又是殘酷的，他讓蝴蝶在擁有翅膀的同時，也讓它們歷盡了磨難。蝴蝶的美是一種悲壯的美。如果能生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美，那么此生無憾也。飛蛾、金蟬的價值在于飛翔、火柴的價值在于燃燒。人生是生命長河里展現(xiàn)的一個生命段落，而生命是從宇宙源頭延伸到無限時空的連續(xù)劇。男孩興沖沖地告訴院長，院長說： 生命的意義就像這塊石頭，在不同的環(huán)境里就會有不同的意義，只有自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。 不僅僅是何軍權(quán)，在北京殘奧會賽場上，我們常常被感動著 失去了腳，他們照樣奔跑，失去了光明，他們照樣馳騁賽場，殘缺的生命綻放出比禮花更絢麗的光彩。每天超負(fù)荷的訓(xùn)練，他常常吃不下飯，久而久之，他患上了膽囊炎和胃病，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥，為了減輕疼痛，他竟采用加大運動量的方法分散疼痛感。 所以，人生的價值和意義與生命的價值和意義是有區(qū)別的，如果把人生的價值和意義與生命的價值和意義混為一談了，人生就容易迷茫。這就是生命的價值 人生和生命是兩個概念，相互關(guān)聯(lián)，但有本質(zhì)的不同。他們生命的價值不同。在她們身上，生命被詮釋得淋漓盡致。誰都幫不了它，只有它自己努力。她，用舞臺上短短的十幾分鐘，將生命的價值定義為燦爛、輝煌。當(dāng)她站在舞臺上時，她步伐輕盈，絲毫看不出她是個有重病在身的人。她面臨著兩條路：要么截肢，要么死亡。生命是一種歷程，奮斗了才會有收獲。這就需要老師的支持。我就在思考：不管我講得多生動，不管學(xué)生聽得多認(rèn)真，他們在聽的時候只是記住了這道題，或者說他們記住的是我講解的思路，而他們自己的大腦卻沒有去思考，他們在自己的大腦里沒有形成 思路，他們只擁有機(jī)械記憶，所以哪里會舉一反三，哪里會學(xué)一而知十呢？他們寧愿接受老師的講授，寧愿老師講，他們聽，他們更愿意做一個接收器，他們希望老師是傳輸器，因為在他們心中，知識就應(yīng)該是由老師傳給他們，他們直接獲取那些既定的結(jié)論、真理，機(jī)械的背誦并記憶即可。有一次，我私下里與幾個學(xué)生聊天，她們說：老師，你讓我們自主學(xué)習(xí)，我們真的不知道怎么學(xué)，而且也學(xué)不懂。多么可惜的孩子！或許，你在罵的時候純屬無心，可是在學(xué)生聽來，卻是有意，他們深深的受傷了。我相信有那些殘忍行為的老師在看到這本書的時候肯定會無地自容，感到深深愧疚的，因為我相信他們還有最后的良知。所以，作者說，老師不能當(dāng)園丁，園丁一走到花園里，對著那些植物，只看一眼，就是咔嚓一聲，參差不齊的枝葉變整整齊齊了。 歷時三個星期，終于讀完了這本《讓教育煥發(fā)生命的價值》，其副標(biāo)題為 —— 審視教育中“罪”與“罰”。 在我們的社會里有許多人就像石頭那樣，如：環(huán)衛(wèi)工人，他們在平凡的崗位上，為祖國的建設(shè)做出了無私的奉獻(xiàn)。 其實每個人的生命都是平等的，沒有人生來就必定當(dāng)總統(tǒng)，更沒有人生來就要依靠乞討度日，遭人白眼，但由于種種原因，生命的意義也就有差別。 第三篇：生命的價值讀后感 本文主要講了 :一個生長在孤兒院的兒童疑惑的問院長 ,人活著到底有什么意思，生命的價值讀后感。引導(dǎo)靠什么，嘉莉妹妹給我的最大財富就是用她的實際行為從反面映證了正確的人生引導(dǎo)
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