20xx年杭州市小學(xué)語文年會論文評比以傳記為抓手樹立正確的偶像觀(文件)
【正文】 一個個故事，一件件趣事，一樁樁歡喜事或者傷心事后，學(xué)生會有所觸動，產(chǎn)生寫作的沖動。 沈飛同學(xué)閱讀了“巴金小時候阻攔廚師殺雞”的事情后，模仿 傳記故事中心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法，寫出了自己五歲時騎狗的趣事，把自己在騎狗時愉快的心理和鄰居們觀看時的細(xì)節(jié)還原出來描寫，表達(dá)得既有趣又生動！ 同樣，可以把仿寫故事的作品粘貼到教室的“學(xué)生作品展示墻”上，全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、討論。 當(dāng)筆者提出要同學(xué)寫自傳的時候，很多同學(xué)都躍躍欲試，興奮不已。然后是按時間順序記敘自己的成長經(jīng)歷，突出講重點(diǎn)事情，并緊密結(jié)合家庭各方面的變化有條理地敘述。 2020 年杭州市小學(xué)語文年會論文評比 第 10 頁 共 12 頁 如：宋藝璇同學(xué)去采訪一些鄰居，搜集到了鮮活的資料： 采訪三婆，她說： “……幫我收稻谷，是個良心好的孩子……” 采訪小叔叔，他回憶道：“……記得那次藝璇踩壞莊稼，我批評她時還跟我頂嘴……” 采訪二爺爺，他笑著說：“藝璇留給我的印象是懂禮貌，只要我到她家去，她總是主動給他泡一杯茶，特別是那一次家長不在，它仍然給我倒茶，還陪他聊天……” 投入自傳寫作 根據(jù)列出的寫作提綱， 參考搜集的資料，學(xué)生開始轉(zhuǎn)入具體寫作。筆者指導(dǎo)學(xué)生研究自己所讀傳記和其他同學(xué)所讀傳記的封面設(shè)計、目錄編排、全書序言等方面內(nèi)容，精心設(shè)計《我的童年》的封面、目錄和序言，力求新穎，突出自己的個性。 第二，找人書寫序言。 第三，設(shè)計個性封面。 （三）寫人物他傳 學(xué)生寫了自傳后，累積了一些寫作的經(jīng)驗，同時也對寫傳記產(chǎn)生了相當(dāng)大的2020 年杭州市小學(xué)語文年會論文評比 第 11 頁 共 12 頁 興趣。 如：李小菲的舅舅是當(dāng)?shù)赜忻钠髽I(yè)家，其創(chuàng)業(yè)之路非常艱難，在當(dāng)?shù)氐目诒彩欠浅：?，常有慈善之舉，經(jīng)過篩選，他就被小菲定為要寫的傳記人物。然后，讓學(xué)生利用休息日的時間對所選人物進(jìn)行多次分階段的調(diào)查和采訪。根據(jù)采訪提綱進(jìn)行分階段提問，把事業(yè)小成的三舅舅的情況都摸清楚了，甚至還采訪了外婆詢問三舅舅小時候的趣事，采訪三舅媽了解談戀愛結(jié)婚的事情。序言可以是傳記主人來寫，也可以請另外學(xué)問高的人來寫，以提高書的質(zhì)量和檔2020 年杭州市小學(xué)語文年會論文評比 第 12 頁 共 12 頁 次。我們是新時代的小學(xué)語文教師，我們不再局限于規(guī)定教材的教學(xué)，而應(yīng)積極開拓學(xué)習(xí)的空間！讓我們利用像“名人傳記”等課外優(yōu)勢資源，引導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，吸收營養(yǎng)，愉快寫作，認(rèn)真做人，為提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)而盡情揮灑我們的聰明才智吧！ 參考文獻(xiàn)： [1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部 北京師范大學(xué)出版社 2020年 7月 [2]《當(dāng)代散文傳記閱讀方法論》 來華強(qiáng) 語文出版社 2020年 [3]《素質(zhì)教育研究》 楊宏章 知識出版社 2020年 [4]《作文教學(xué)探新》 楊一青 浙江教育出版社 1989 年 8 月 [5]《小學(xué)語文教學(xué)研究》 張長青 蘭州大學(xué)出版社 1993年 3月 。再由傳記主人分發(fā)給周圍的人閱讀。 整理成書 初步定稿以后，和傳記主人公進(jìn)行溝通和商討，確定如何修改初稿。 如：李蕾蕾同學(xué)為了把傳記人物村長 —— 也就是她的爸爸寫好，先后幾十次采訪爸爸，同時用錄音采訪筆把她采訪爸爸的談話錄下來，然后按照他爸爸小時候的成長經(jīng)歷、學(xué)生求學(xué)時期、競選村長等分階段進(jìn)行整理。 掌握材料 確定所要寫的人物后，就要去了解人物，以掌握人物豐富充足的材料。 在操作時，筆者重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以下四個方面的工作： 選定人物 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己身邊最為熟悉的人物作為傳記的主人公。根據(jù)條件，可以進(jìn)行電腦畫圖或手工繪畫，力求簡單而吸引人，把自己最美的一 面展示在封面上。先把寫好的自傳《我的童年》給寫序言的人看，再讓其為自己的書寫上合適的序言。根據(jù)各個篇章的內(nèi)容，取好 一系列新穎得體的篇名。在內(nèi)容定稿后，要研究取好各篇章的標(biāo)題和書的題目。通過采訪親朋鄰居，問詢父母長輩，回憶親身經(jīng) 歷三方面來搜集有關(guān)自己童年的材料。 理解傳記構(gòu)思 通過老師的講解，學(xué)生結(jié)合自己閱讀的傳記，理解傳記的構(gòu)思。 （二）寫人物自傳 —— 《我的童年》 經(jīng)過一段時間的閱讀和寫作，學(xué)生對所讀傳記已經(jīng)有了很深的了解，也鍛煉了自己的寫作水平。同時，模仿傳記中的寫法，將在閱讀時學(xué)習(xí)和歸納的敘事寫人的寫作方法運(yùn)用到自己的文章之中，把事情和人物寫生動記具體。每天放學(xué)后，他從不在路上貪玩，回到家里，讀書后便開始反復(fù)練習(xí)寫字。 交流時，學(xué)生把自己的作品謄寫清楚后粘貼到教室的“學(xué)生作品展示墻”上，全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、討論。于是，筆者指導(dǎo)學(xué)生走這樣三步曲 —— 寫隨感故事、寫人物自傳和寫人物他
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